用31年的教齡丈量教育的深度，在教育的版圖上刻下清晰而堅(jiān)實(shí)的足跡——他就是殷志軍，一位多次榮獲縣市優(yōu)秀教師、模范班主任稱號(hào)的教育行者。

讓“優(yōu)秀”成為常態(tài)

1994年，24歲的殷志軍懷揣著對(duì)教育的憧憬，走進(jìn)了崇陽(yáng)縣蔡墩中學(xué)的校門。“農(nóng)村的孩子更需要好老師”，這句在入職日記里寫下的話，成了他此后15年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)的初心。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的15年，是殷志軍教育理念生根發(fā)芽的時(shí)期。面對(duì)部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他琢磨出“生活情境教學(xué)法”：講方程時(shí)，用農(nóng)戶挑土的例子引入；講幾何時(shí)，帶著學(xué)生觀測(cè)教室的空間結(jié)構(gòu)。這種接地氣的教學(xué)方式，讓抽象的數(shù)學(xué)變得可觸可感。

2009年，因教學(xué)成績(jī)突出，殷志軍調(diào)入城關(guān)中學(xué)。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到縣城，教學(xué)對(duì)象變了，但他對(duì)教學(xué)的較真勁兒沒變。

有家長(zhǎng)疑惑：“您都教了十幾年了，教案早就爛熟于心，為啥每天還備課到深夜？”殷志軍總說：“學(xué)生在變，課標(biāo)在變，教學(xué)哪能一成不變？”31年來，他積累的備課本摞起來有一人多高，每一本都寫滿了批注與修改，見證著他對(duì)“因材施教”的執(zhí)著追求。

31年來，殷志軍帶的畢業(yè)班中考數(shù)學(xué)成績(jī)始終穩(wěn)居全縣前列，培養(yǎng)出很多考入省市重點(diǎn)高中的學(xué)生。這些成績(jī)的取得，不是偶然，而是他用無數(shù)個(gè)清晨與深夜的堅(jiān)守，把“優(yōu)秀”熬成了常態(tài)。

打開知識(shí)的大門

在殷志軍看來，好老師要有“兩把鑰匙”：一把用來打開知識(shí)的大門，一把用來打開心靈的窗戶。他的數(shù)學(xué)課，是學(xué)生眼中的“魔法課堂”；他的班主任工作，是家長(zhǎng)心中的“定心丸”。

“新課標(biāo)不是紙上談兵，要落在課堂的每一分鐘里。”作為學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，殷志軍思索前行的步伐始終不停歇。2011年新課標(biāo)頒布后，殷志軍創(chuàng)新地提出“問題鏈驅(qū)動(dòng)教學(xué)”模式，將知識(shí)點(diǎn)拆解成層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。比如在講“圓的性質(zhì)”時(shí)，他不直接給出定理，而是讓學(xué)生用硬紙板做圓、測(cè)量、對(duì)比，在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在常規(guī)教學(xué)之外，殷志軍更擅長(zhǎng)挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。2020年，學(xué)生沈詩(shī)雅在全省數(shù)學(xué)競(jìng)賽中摘得一等獎(jiǎng)。賽前三個(gè)月，殷志軍經(jīng)常晚自習(xí)后留沈詩(shī)雅在辦公室補(bǔ)課，從奧數(shù)題型到解題思路，一一細(xì)致指導(dǎo)。“殷老師不僅教我做題，更教我‘不放棄’。”沈詩(shī)雅后來考上重點(diǎn)大學(xué)，每次回縣城都要去看望他。

31年來，殷志軍輔導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。有人問他秘訣，他說：“沒什么技巧，就是陪著學(xué)生一道題一道題地啃，讓他們覺得‘難的時(shí)候，老師一直都在’。”

心靈成長(zhǎng)“守護(hù)者”

“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火。”這句話貼在殷志軍的辦公桌前。無論教學(xué)環(huán)境怎么變，他始終關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，尤其是那些“特殊”的孩子。

留守兒童浩浩，父母離異后跟著爺爺生活，性格孤僻，成績(jī)墊底。殷志軍發(fā)現(xiàn)他總在草稿本上畫畫，便買了素描本送給孩子，說：“你的畫很有靈氣，數(shù)學(xué)里的圖形也需要美感，咱們?cè)囍旬嫯嫼蛶缀谓Y(jié)合起來。”“老師，我可以嗎？”浩浩睜大了眼睛，小臉蛋上有了神采。

不僅是言語鼓勵(lì)，殷志軍還每周六騎半小時(shí)自行車去浩浩家，幫老人干農(nóng)活，和浩浩聊畫畫、聊夢(mèng)想。半年后，浩浩的數(shù)學(xué)成績(jī)從30分提高到70分，更重要的是，他臉上有了笑容。

后來浩浩考上了藝術(shù)院校，寄來一幅畫：畫面里，鄉(xiāng)村小路盡頭，一個(gè)老師牽著一個(gè)孩子的手，走向遠(yuǎn)方。多年來，殷志軍始終小心翼翼珍藏著這份禮物。

引導(dǎo)孩子們健康積極地成長(zhǎng)，這樣的例子，在殷志軍的教學(xué)生涯中不勝枚舉。31年來，走訪過多少學(xué)生家庭，殷志軍自己也記不清了，只知道摩托車騎壞了2輛，球鞋磨破了無數(shù)雙。他的家訪本上，詳細(xì)記錄著每個(gè)孩子的家庭情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好，字里行間滿是對(duì)學(xué)生的牽掛。

咸寧日?qǐng)?bào)記者　陳希子