在教壇耕耘22年，咸安區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)教師章艷始終以“嚴(yán)、勤、細(xì)、愛”為準(zhǔn)則，用真心溫暖學(xué)生，用智慧管理班級(jí)，用專業(yè)引領(lǐng)教學(xué)。她將最美好的青春獻(xiàn)給教育事業(yè)，在平凡崗位上書寫不平凡的育人篇章，成為學(xué)生心中的“指路明燈”。

以愛為炬，點(diǎn)亮學(xué)生成長之路

“老師，您是我的指路明燈！”

這句簡短的話，出自一位曾經(jīng)只會(huì)用淚水回應(yīng)提問的學(xué)生小秦。八年級(jí)上學(xué)期，小秦轉(zhuǎn)入章艷班級(jí)，他性格內(nèi)向，無論課堂提問還是小組討論，他總是低著頭，一言不發(fā)，淚水在眼眶打轉(zhuǎn)。

章艷沒有放棄，通過多方了解，她發(fā)現(xiàn)小秦內(nèi)向的根源是難以適應(yīng)新環(huán)境。于是，她悄悄安排幾位熱心同學(xué)與小秦結(jié)對(duì)：有人帶他熟悉校園，有人幫他了解班級(jí)情況，有人分享各科學(xué)習(xí)方法。課堂上，章艷總是先提問簡單的問題，用鼓勵(lì)的眼神等待小秦開口。當(dāng)小秦緊張得說不出話時(shí)，章艷會(huì)微笑著說：“沒關(guān)系，慢慢來，我們都等你。”

幾周后，小秦終于在一次回答后露出了久違的笑容。如今的他，臉上總是掛著自信的微笑，成為班級(jí)活動(dòng)的積極參與者。

章艷對(duì)后進(jìn)學(xué)生同樣傾注心血。學(xué)生小林經(jīng)常不交作業(yè)，當(dāng)被問到是否要請(qǐng)家長時(shí)，小林悲觀地說：“您肯定會(huì)叫我家長來。”章艷反問：“那你希望家長來嗎？”小林搖頭。章艷告訴小林：“我只想了解原因，如果你不希望家長來，我尊重你的選擇。”

這番對(duì)話出乎小林的意料，也打開了他的心防。在章艷的引導(dǎo)下，小林逐漸養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，雖然偶有反復(fù)，但總能在老師的提醒下及時(shí)改正。

以智為綱，筑牢班級(jí)成長根基

走進(jìn)章艷的班級(jí)，首先映入眼簾的是墻上醒目的班訓(xùn)，“制度明、學(xué)風(fēng)濃、人心齊、環(huán)境美”。這是她與學(xué)生共同制定的班級(jí)準(zhǔn)則，也是她管理理念的集中體現(xiàn)。

章艷的管理“嚴(yán)”字當(dāng)頭。她制定了詳細(xì)的規(guī)章制度，獎(jiǎng)懲分明，處理好嚴(yán)與寬的關(guān)系。每天的兩操、大掃除、課外活動(dòng)，她總是以身作則，用行動(dòng)影響學(xué)生。

同時(shí)，她注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。通過班干部隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施分層管理，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)建設(shè)中。她常對(duì)學(xué)生說：“我是班級(jí)一員，我為班級(jí)作貢獻(xiàn)。”這種主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，使班級(jí)凝聚力不斷增強(qiáng)。

章艷的管理還體現(xiàn)在細(xì)致入微的關(guān)懷中。她不僅是班主任，更像班級(jí)的“氣象預(yù)報(bào)員”“財(cái)產(chǎn)管理員”和“生活輔導(dǎo)員”。勞動(dòng)時(shí)，她總是出現(xiàn)在最臟最累的地方；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她與學(xué)生一同吶喊助威；文藝演出時(shí)，她忙著借服裝、化妝，不亦樂乎。

有一年帶畢業(yè)班時(shí)，學(xué)生小希因作業(yè)問題與章艷發(fā)生沖突，當(dāng)眾撕毀練習(xí)冊(cè)離開教室。章艷并沒有生氣，而是通過家訪了解到孩子的家庭情況，調(diào)整教育方法。她給小希創(chuàng)造展示特長的機(jī)會(huì)，耐心指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，最終小希以優(yōu)異成績畢業(yè)，也多次回校看望章艷。

以創(chuàng)為翼，激活課堂教學(xué)活力

“喜歡上章老師的課！”這是學(xué)生們對(duì)章艷教學(xué)的最高評(píng)價(jià)。為了讓語文課堂生動(dòng)有趣，她充分利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，每天堅(jiān)持下載整理優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將分角色朗讀、故事表演、小品演出等形成引入課堂，讓學(xué)生在參與中感受語言的魅力。

在閱讀教學(xué)中，章艷從不直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)他們提出個(gè)性化見解。她常說：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，語文學(xué)習(xí)貴在獨(dú)立思考。”

作文教學(xué)是章艷的強(qiáng)項(xiàng)。她注重寫作指導(dǎo)與講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，既教給學(xué)生寫作方法，又通過典型案例分析幫助學(xué)生提高寫作水平。2008年，她指導(dǎo)的學(xué)生彭橋在全國中小學(xué)作文大賽中獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，她也因此獲評(píng)咸寧市中學(xué)語文優(yōu)秀教師、咸安區(qū)常規(guī)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、咸安區(qū)“教壇新秀”、咸安區(qū)“骨干教師”。

章艷深知學(xué)無止境的道理。除了完成日常教學(xué)，她利用業(yè)余時(shí)間閱讀大量教育書籍，寫下3000多字的教學(xué)心得。她積極參加各類教研活動(dòng)，所寫論文多次獲獎(jiǎng)，參與的國家級(jí)課題順利結(jié)題。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”22年的教學(xué)生涯中，章艷把最美好的青春獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的崗位上書寫著不平凡的教育人生。

咸寧日?qǐng)?bào)記者　朱亞平