教育是一場溫柔的遇見,是一段用真心喚醒靈魂的旅程。在湖北科技學院附屬泉都學校,有這樣一位教師,她十六年如一日扎根教學一線,把對教育的赤誠融入每一個教學瞬間,把對學生的關愛藏進每一次師生互動里。她就是王婷,她用歲月作筆,以熱愛為墨,將平凡的教學日常,譜寫成了一段段溫暖而動人的育人篇章。
◆以真心喚醒心靈力量
“每個孩子都是一顆獨特的種子,我們要做的是給予他們破土而出的勇氣”是王婷老師的育人格言。在她的班級里,曾有一個叫小宇的孩子,在一次考試后,小宇因成績下滑產生了厭學情緒。課堂上他不再舉手,課后也是獨自坐在座位上發呆,作業本上的字跡越來越潦草。王老師沒有選擇當眾說教,而是留意到他課本上的動漫小人,于是王老師建議他參加學校美術社團,起初小宇有些猶豫,但看著王老師鼓勵的眼神,他點了點頭。在畫筆與畫本的碰撞中,小宇將學業的壓力畫成線條,把厭學的情緒涂成彩色,在學校藝術節吉祥物的設計比賽中,當小宇看到自己的作品被掛在展廳中央,聽到同學們由衷的贊嘆時,他終于露出了久違的自信:“原來我也可以很棒!”如今,小宇的作業就像他畫的線條一樣工整,也開始積極面對學業挑戰。王老師用尊重與智慧,喚醒了這顆“獨特種子”的勇氣與力量。
◆以巧思綻放課堂活力
“語文課堂不該是枯燥的訓練場,而該是點燃思維的星火?!边@是王老師的教學追求。她的課堂總充滿“意外之喜”,讓孩子們在沉浸式體驗中愛上語文:講《西游記》時,組織“孫悟空該不該戴緊箍咒”的辯論,讓孩子們在唇槍舌劍中理解人物性格;講《牛郎織女》時,發起“天庭婚戀新規提案會”,用創意任務激活想象力;講《紅樓春趣》時,編排《紅樓夢》小劇場,讓書本里的大觀園在教室里鮮活起來。為了幫助學困生找回自信,王老師設計出“分層任務卡”:藍色卡片聚焦基礎字詞闖關,紅色卡片側重創意練筆挑戰,學生可依自身情況選擇。
備課筆記上的批注:“這里加個小游戲,注意力容易分散的孩子會喜歡”是她潛心課堂研究的見證;課堂上玩“跳一跳,摘果子”,孩子們歡樂的笑聲,是她讀懂學生的回應。王老師就是這樣,以巧思為翼,為每一堂語文課插上靈動的翅膀。
十六載春秋流轉,王婷老師的腳步從未停歇。她潛心鉆研教學,多次承擔優質課、示范課任務,多篇論文、教學設計獲得各級各類獎項。
◆以共育凝聚成長合力
教育是一場家校協同的雙向奔赴。為了培養學生的閱讀興趣,提高學生的閱讀能力,在低年級段,她創立“親子共讀營”,每月推薦閱讀書目,鼓勵家長與孩子線上分享閱讀音頻、視頻,在家長與孩子的共讀時光中,她將閱讀的種子悄悄埋進了學生的心里。升入中高年級后,她定期舉辦“讀書分享會”,讓孩子們在交流中碰撞思想、積累經驗。有家長留言:“跟著王老師,孩子從‘逼著學’變成了‘搶著讀’?!睆牡湍昙壍挠H子陪伴啟蒙,到中高年級的自主深度閱讀,王老師用分層、細致的閱讀指導,串聯起家校協同的育人鏈條,讓閱讀真正成為學生成長路上的“良師益友”。
三尺講臺上,王老師播撒的是尊重與耐心,收獲的是自信與熱愛。她以春風化雨的溫柔,做點亮星光的教育者,讓每個生命都能在教育的原野上,自在生長,綻放光芒。
記者熊大平
編輯:但堂丹
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