今年9月，年過五旬的周新平作出了一個“執拗”的決定，主動請纓離開教學設施先進的赤壁市實驗外國語學校，只身前往偏遠的柳山湖鎮中心學校支教。這所鄉村學校6個年級僅32名學生、11名教師，他的到來，如一股活水注入沉寂的鄉土。“哪里有孩子，哪里就是我的講臺。這里的孩子們，眼神一樣明亮。”三十三年教育生涯的積淀，讓這個選擇成為他初心最自然的延伸。

以專業筑牢教育根基

自1992年踏上講臺，周新平便與小學數學教學結下不解之緣。三十三年光陰，將他淬煉成同事眼中“行走的數學教科書”。這份贊譽，源于他無數個深夜對例題解法的反復推敲，更源于他將抽象知識化為生活場景的教學智慧——用切分月餅講分數，用操場跑步講相遇問題，讓學生“聽得不累，學得透徹”。

他的教案年年更新，頁邊總是寫滿學情分析與輔導要點，這些教學筆記是青年教師爭搶的“秘籍”。在赤壁市實驗外國語學校時，他帶的學生不僅成績優異，更養成了嚴謹的思維習慣。如今到了柳山湖鎮，他將城市名校的先進理念無縫銜接，迅速成為鄉村學校的“壓艙石”。青年教師請教教學難題，他傾囊相授；學校教研遇到瓶頸，他牽頭打磨課程，用三十年積淀的專業素養，為這所偏遠學校筑牢教育根基。

用堅守搭建心靈橋梁

“沒有學不好的孩子，只有還沒被點燃的信心。”這是周新平的教育信條。剛到柳山湖鎮，他就注意到了數學基礎薄弱的小濤——上課總低著頭，成績徘徊在及格線，像只受驚的小鳥。周新平沒有批評，而是準備了一本“小濤的進步足跡”筆記本，這也成了兩人的“秘密通道”。

答對簡單提問，本子上多一顆帶笑臉的紅星；基礎練習正確率提高，就批注“堅持就是勝利”。課后空蕩蕩的教室里，他搬著凳子坐在小濤身邊，像朋友般修補斷裂的知識鏈條。兩個月后，小濤單元測驗首超70分，課堂上更是堅定地舉起了手。當他在黑板前順利解題，迎上周新平的贊許與同學的掌聲時，自信的光芒第一次在他眼中閃耀。小濤母親感激地說：“周老師不僅教數學，更找回了孩子的信心。”

單親家庭的小峰內向敏感，學習困難。幾次電話溝通后，周新平決定徒步五里鄉間小路家訪。在簡陋的農房里，他沒說教，而是幫老人分析孩子情況，傾聽家庭難處。當場制定的“個性化計劃”里，有他每天雷打不動的半小時單獨輔導，也有建議老人用“數豆子、量田畝”培養孩子數學思維的生活妙招。小峰父親從外地打來電話，聲音哽咽：“您走的幾里路，是走進了我們心里！”如今的小峰，成績穩升，臉上也多了笑容。

讓教育之花綻滿鄉土

在柳山湖鎮中心學校，周新平身兼五年級語數教學、班主任及政教管理數職，卻仍擠出時間發揮特長。他發現鄉村孩子字跡潦草，便主動開設書法興趣小組，從握筆姿勢教起，告訴孩子們“練字即練心，要靜心、專心、恒心”。原本如“蝌蚪文”的作業漸漸工整，課間追逐的身影里，多了些伏案描摹的專注。他還指導青年教師提升板書水平，“字是老師的第二張臉”成了學校的新共識，一縷墨香為鄉村校園添了份沉靜底色。

有人問他，為何偏去偏遠鄉村？周新平指著操場上奔跑的孩子：“城里不缺我一個老師，但這里的孩子可能正需要。守護他們明亮的眼睛，幫他們走向廣闊世界，是我最大的幸福。”柳山湖鎮中心學校負責人感慨：“周老師帶來的不只是成績提升，更是震撼人心的師者風范，他的敬業正無聲影響著每一個人。”

三十三載春秋，粉筆染白雙鬢，周新平的育人初心始終熾熱。進步筆記的字跡、家訪路上的足跡、講臺前的身影、翰墨間的堅守，都在訴說著普通教師的不凡——以專業為基、以愛心為壤，讓每一顆待啟的星星，都能在屬于自己的天空中熠熠生輝。

咸寧日報記者　黃柱　通訊員　徐志芳