教育是一場沒有終點的溫柔守望,是用心靈觸碰心靈的藝術。從教以來,咸寧市第二實驗小學教師汪玲云用日復一日的陪伴和智慧,叩響學生的心扉,點亮成長的道路。11月14日,記者走近汪玲云,感受平凡崗位上的不凡故事。
愛心點亮童年
在實驗二小的校園里,總能看到一個溫暖而從容的身影,臉上掛著柔和的笑容,步履從不匆忙,聲音永遠清緩。她就是一年級(5)班的班主任兼語文老師——汪玲云。
在教育一線耕耘的十多年來,汪玲云始終堅守在小學班主任的工作崗位上,用慈愛、耐心和細致,為一個個稚嫩的生命扣好人生的第一粒扣子,守護著他們最重要的成長時光。
“愛是教育的基礎,沒有愛,就沒有教育。”這是汪玲云常常掛在嘴邊的話,更是她日常工作的真實寫照。面對一群剛剛告別幼兒園、對小學既好奇又惶恐的“小豆包”,她首先給予的不是規矩,而是毫無保留的愛與安全感。
汪玲云的辦公桌抽屜,是一個神奇的“百寶箱”:里面有應對突發小傷口的創可貼,有為忘記吃早餐的孩子準備的小點心,還有下雨天應急的雨傘等等。她堅信,只有先安撫好孩子們的情緒,讓他們感受到校園如家般溫暖,學習的種子才能在此生根發芽。
更難得的是,汪玲云始終堅持“有教無類”,尤其是對待那些特別的孩子——無論是性格內向、學習遲緩,還是有多動傾向的孩子,她都用一顆平等的心去接納、理解,并發掘他們身上的閃光點。
“每個孩子都是獨一無二的星星,只是發光的方式和時間不同。”這是汪玲云常說的一句話。對于學習吃力的學生,她總是利用課余時間,不厭其煩地一遍遍講解,握著他們的小手一筆一畫地書寫;對于行為特殊的孩子,她從不輕易貼上“調皮”的標簽,而是耐心觀察,與家長深入溝通,尋找行為背后的原因,用鼓勵和正向引導代替批評。在她眼里,沒有“問題學生”,只有需要更多愛與方法的“特別孩子”。
耐心陪伴教學
一年級是培養良好習慣的黃金期。汪玲云以其“超級耐心”聞名于校。她深知,對于六七歲的孩子而言,培養良好的學習習慣至關重要,而耐心則是培養良好學習習慣的第一步。
開學前兩周,汪玲云每天早上第一個到教室,只為等待孩子早上的第一句問候“老師,早上好”,再給有禮貌的孩子獎勵一朵大紅花。孩子們慢慢地就養成了見老師、見長輩主動問好的好習慣。
文明習慣養好了,汪玲云開始培養孩子良好的整理、衛生習慣,在日復一日的指導、鼓勵、強化中,每天早上、中午,班里的孩子們都會安靜地在教室里自己整理抽屜、書包,做好個人衛生后,就自己去喝水、上廁所,一切準備妥當后,就安靜地在教室里看書、畫畫,別提多讓人欣慰了。
語文課堂上,汪玲云為了糾正一個字的發音,可以帶著孩子們反復誦讀十遍、二十遍,直到字正腔圓;為了養成正確的寫字姿勢,她不厭其煩地巡視,提醒“頭正、身直、臂開、足安”。她把復雜的校園行為規范編成一首首朗朗上口的兒歌:“小小手,放放好;小眼睛,看老師……”在輕松愉快的韻律中,規則逐漸內化于心。
汪玲云的耐心,更是一種“靜待花開”的教育智慧。她從不急于求成,也從不橫向比較孩子。她允許孩子慢一點,允許孩子犯錯。在她看來,孩子今天的錯誤,正是明天進步的階梯。這種包容而堅定的等待,給了孩子們莫大的勇氣和信心,讓他們敢于嘗試,樂于進步。
點亮成長的殿堂
作為語文教師,汪玲云深刻懂得,為人師者,不僅僅是知識的灌輸者,更是學習興趣的點燃者。她通過繪聲繪色的故事講述、角色扮演的游戲,讓拼音字母“活”起來,讓漢字變成一幅幅生動的圖畫。她的課堂充滿了歡聲笑語,孩子們在玩中學,在學中樂,自然而然地愛上了語文。
在班級管理上,汪玲云實行“溫和而堅定”的原則。當有孩子違反紀律時,她很少當眾嚴厲批評,而是給一個提醒的眼神,一次課后的促膝長談,讓孩子在感受到尊重的同時,深刻認識到自己的問題。她所帶的班級,總是氛圍和諧、積極向上,充滿了正能量。
教育孩子就像劃船,老師和家長是雙槳,只有方向一致,才能讓孩子行穩致遠。汪玲云通過定期家訪、電話溝通、班級微信群等方式,與每一位家長建立了真誠、互信的合作關系。她尤其注重與特殊學生的家長溝通,用專業的知識和成功的案例,安撫他們的焦慮,指導他們用科學的方法陪伴孩子成長,成為了家長們的“定心丸”和“引路人”。
桃李不言,下自成蹊。汪玲云日復一日的堅守——那份化入細節的愛心、那份持之以恒的耐心、那份對待每一個生命的平等與尊重,匯聚成了最動人的教育力量,滋養著每一朵花向陽而生。(本報記者 陳希子)
編輯:何珊
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