教育是一場沒有終點的溫柔守望，是用心靈觸碰心靈的藝術。從教以來，咸寧市第二實驗小學教師汪玲云用日復一日的陪伴和智慧，叩響學生的心扉，點亮成長的道路。11月14日，記者走近汪玲云，感受平凡崗位上的不凡故事。

愛心點亮童年

在實驗二小的校園里，總能看到一個溫暖而從容的身影，臉上掛著柔和的笑容，步履從不匆忙，聲音永遠清緩。她就是一年級（5）班的班主任兼語文老師——汪玲云。

在教育一線耕耘的十多年來，汪玲云始終堅守在小學班主任的工作崗位上，用慈愛、耐心和細致，為一個個稚嫩的生命扣好人生的第一粒扣子，守護著他們最重要的成長時光。

“愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育。”這是汪玲云常常掛在嘴邊的話，更是她日常工作的真實寫照。面對一群剛剛告別幼兒園、對小學既好奇又惶恐的“小豆包”，她首先給予的不是規矩，而是毫無保留的愛與安全感。

汪玲云的辦公桌抽屜，是一個神奇的“百寶箱”：里面有應對突發小傷口的創可貼，有為忘記吃早餐的孩子準備的小點心，還有下雨天應急的雨傘等等。她堅信，只有先安撫好孩子們的情緒，讓他們感受到校園如家般溫暖，學習的種子才能在此生根發芽。

更難得的是，汪玲云始終堅持“有教無類”，尤其是對待那些特別的孩子——無論是性格內向、學習遲緩，還是有多動傾向的孩子，她都用一顆平等的心去接納、理解，并發掘他們身上的閃光點。

“每個孩子都是獨一無二的星星，只是發光的方式和時間不同。”這是汪玲云常說的一句話。對于學習吃力的學生，她總是利用課余時間，不厭其煩地一遍遍講解，握著他們的小手一筆一畫地書寫；對于行為特殊的孩子，她從不輕易貼上“調皮”的標簽，而是耐心觀察，與家長深入溝通，尋找行為背后的原因，用鼓勵和正向引導代替批評。在她眼里，沒有“問題學生”，只有需要更多愛與方法的“特別孩子”。

耐心陪伴教學

一年級是培養良好習慣的黃金期。汪玲云以其“超級耐心”聞名于校。她深知，對于六七歲的孩子而言，培養良好的學習習慣至關重要，而耐心則是培養良好學習習慣的第一步。

開學前兩周，汪玲云每天早上第一個到教室，只為等待孩子早上的第一句問候“老師，早上好”，再給有禮貌的孩子獎勵一朵大紅花。孩子們慢慢地就養成了見老師、見長輩主動問好的好習慣。

文明習慣養好了，汪玲云開始培養孩子良好的整理、衛生習慣，在日復一日的指導、鼓勵、強化中，每天早上、中午，班里的孩子們都會安靜地在教室里自己整理抽屜、書包，做好個人衛生后，就自己去喝水、上廁所，一切準備妥當后，就安靜地在教室里看書、畫畫，別提多讓人欣慰了。

語文課堂上，汪玲云為了糾正一個字的發音，可以帶著孩子們反復誦讀十遍、二十遍，直到字正腔圓；為了養成正確的寫字姿勢，她不厭其煩地巡視，提醒“頭正、身直、臂開、足安”。她把復雜的校園行為規范編成一首首朗朗上口的兒歌：“小小手，放放好；小眼睛，看老師……”在輕松愉快的韻律中，規則逐漸內化于心。

汪玲云的耐心，更是一種“靜待花開”的教育智慧。她從不急于求成，也從不橫向比較孩子。她允許孩子慢一點，允許孩子犯錯。在她看來，孩子今天的錯誤，正是明天進步的階梯。這種包容而堅定的等待，給了孩子們莫大的勇氣和信心，讓他們敢于嘗試，樂于進步。

點亮成長的殿堂

作為語文教師，汪玲云深刻懂得，為人師者，不僅僅是知識的灌輸者，更是學習興趣的點燃者。她通過繪聲繪色的故事講述、角色扮演的游戲，讓拼音字母“活”起來，讓漢字變成一幅幅生動的圖畫。她的課堂充滿了歡聲笑語，孩子們在玩中學，在學中樂，自然而然地愛上了語文。

在班級管理上，汪玲云實行“溫和而堅定”的原則。當有孩子違反紀律時，她很少當眾嚴厲批評，而是給一個提醒的眼神，一次課后的促膝長談，讓孩子在感受到尊重的同時，深刻認識到自己的問題。她所帶的班級，總是氛圍和諧、積極向上，充滿了正能量。

教育孩子就像劃船，老師和家長是雙槳，只有方向一致，才能讓孩子行穩致遠。汪玲云通過定期家訪、電話溝通、班級微信群等方式，與每一位家長建立了真誠、互信的合作關系。她尤其注重與特殊學生的家長溝通，用專業的知識和成功的案例，安撫他們的焦慮，指導他們用科學的方法陪伴孩子成長，成為了家長們的“定心丸”和“引路人”。

桃李不言，下自成蹊。汪玲云日復一日的堅守——那份化入細節的愛心、那份持之以恒的耐心、那份對待每一個生命的平等與尊重，匯聚成了最動人的教育力量，滋養著每一朵花向陽而生。（本報記者　陳希子）