教育，是一場溫暖的修行，是生命與生命的彼此照亮，是靈魂與靈魂的相互喚醒。在咸安區實驗學校，小學部307班是一個名副其實的“明星班級”。而307班班主任劉炤群如一位花匠，深耕班級苗圃，靜待每一朵花的絢爛綻放。

學生從“被動接受”到“主動探求”

劉炤群深諳教育并非一時之功，而在于日復一日地浸潤沉淀。每天清晨，307班的瑯瑯書聲是校園最動聽的樂曲，她穿行其間，或側耳傾聽，或輕聲領讀。

每讀完一本書，孩子們都要向她復述內容、分享感悟，她則一一傾聽、點評、記錄。從學生二年級起，她引導孩子做閱讀筆記，采擷好詞佳句，書寫點滴感悟。

即便在假期，劉炤群的關注也未曾間斷。班級微信群里，每當家長上傳孩子閱讀或背誦的視頻，她都會給予具體反饋：“小涵復述很有條理，加入感想會更棒！”“小安，背誦節奏放慢一些會更美。”這份陪伴，讓閱讀的燈火在假期依然閃亮。

她的課堂是思維火花迸發的地方。學完《搭船的鳥》，孩子們化身自然觀察家；在《辣椒》作文評改課上，她引導大家“找茬”“添彩”，當短文在集體智慧中變得豐盈，孩子們恍然大悟：好文章是改出來的。

她也是巧妙的“造夢者”，在班級中樹立“小榜樣”：作文優秀者成為“小作家”登臺分享，發音標準者擔任“領讀員”帶領誦讀。這種積極暗示如漣漪擴散，激發所有人向上的動力。

在劉炤群的教育理念中，勤奮之外更需智慧方法，才能點燃學生的內在潛能。她讓學習變成了一場場有趣的探索，讓班級成了一個生機勃勃的能量場。

家長從“焦慮旁觀”到“智慧合伙”

劉炤群帶來的，遠不止學生的進步，更是一場家長教育理念的“啟蒙運動”。她成功地構建了一個“家校學習共同體”，讓家長從焦慮的“旁觀者”變成了自信的“合伙人”。

她將教育智慧細致延伸到家庭場景中，不僅體現在理念層面，更體現在具體的操作指南上。當家長為孩子的“歪扭字”發愁時，她分享“頭頂書本”練姿法；當家長為孩子寫作業拖拉而焦慮時，她會建議“分段計時法”，鼓勵孩子利用好“碎片化時間”；當孩子閱讀興趣不濃時，她在班上開展“閱讀小達人”和“閱讀分享”活動，提升班級閱讀氛圍。

她鼓勵家長進行“有效溝通”。無論是孩子成長的困惑，還是家庭教育的難題，她總能給出具體可行的“良性建議”。如何制定假期計劃？如何將成語積累融入日常對話？如何通過家務勞動來培養孩子的責任感？這些建議猶如火種，點燃了家庭教育的智慧之光。

她還通過各種方式創新開展“家長課堂”活動，邀請檢察官家長走進報告廳，為孩子們作普法宣講，落實防欺凌教育；“六一”兒童節時邀請有播音主持背景的家長參與節目編排和指導；邀請英語學得好的家庭分享家庭英語學習方法……這不僅豐富了課程資源，更讓家長真正參與到教育過程中來。

教育從“單向付出”到“雙向成就”

劉炤群用實際行動向家長詮釋“高質量陪伴”。她不提倡“盯防式”輔導，更注重方法引導。

她會讓孩子獨立完成閱讀任務，然后一起討論；她鼓勵家長帶領孩子一起進行戶外觀察，為寫作積累素材。她將自己如何平衡工作與家庭的經驗分享給家長，證明高效的陪伴遠勝于耗時的“苦守”。

同時，她堅信教育的終極目標是人的全面發展。運動會上，她和孩子們一起吶喊助威，獎牌是拼搏的見證；“六一”文藝匯演，她精心編排的節目總能拔得頭籌，那是美育的結晶；教室窗明幾凈，流動紅旗成了“常客”，那是勞動教育與集體榮譽感的體現。她的學生，在速算、華容道、英語練習賽等各類比賽中屢創佳績，全面開花。

307班教室里的“流動紅旗”與滿墻獎狀，正是這“鐵三角”關系最鮮活的注腳。既有“靜待花開”的耐心，又有“琢玉成器”的匠心。劉炤群用她的專業與智慧引領方向，家長們用他們的信任與配合構筑基石，孩子們則用他們的勤奮與成長回報這份期待。

（記者　陳希子　通訊員　余茹）