晨光剛漫過(guò)赤壁市第一中學(xué)的教學(xué)樓，信息技術(shù)教室的燈已率先亮起。張志學(xué)俯身調(diào)試著編程教學(xué)平臺(tái)，屏幕上的代碼與窗外的微光交織，像極了他32年教學(xué)生涯里，始終燃燒的教育熱忱。作為高中信息技術(shù)教師，他用“讓每個(gè)學(xué)生都能與時(shí)代同頻”的信念，在鍵盤與屏幕間搭建橋梁，既是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生探索數(shù)字世界的引路人。

深耕課堂：讓技術(shù)扎根生活土壤

數(shù)字化浪潮中，張志學(xué)早已打破“信息技術(shù)課＝軟件操作”的刻板認(rèn)知。在他的課堂上，課本知識(shí)總能“跳”到生活里，變成可觸摸的實(shí)踐。講“數(shù)據(jù)處理”時(shí)，他讓學(xué)生收集校園垃圾分類數(shù)據(jù)，用Excel制作動(dòng)態(tài)圖表，從曲線起伏中分析垃圾減量的規(guī)律；教“人工智能基礎(chǔ)”，他帶著學(xué)生用簡(jiǎn)易傳感器搭建“智能澆花系統(tǒng)”，在接線、編程、調(diào)試的過(guò)程中，弄懂算法的邏輯本質(zhì)。

“原來(lái)代碼能幫食堂算出每周該采購(gòu)多少蔬菜，技術(shù)真的有用。”學(xué)生李陽(yáng)的感慨，正是張志學(xué)“生活化教學(xué)”的初心。這種教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣日益濃厚，不少學(xué)生主動(dòng)參與科創(chuàng)競(jìng)賽，捧回一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。而他自己，從未停下成長(zhǎng)的腳步——工作之余考取“高級(jí)軟件工程師”證書，訂閱十余種技術(shù)期刊，把區(qū)塊鏈、AI大模型等前沿內(nèi)容融入教案。他參與的3項(xiàng)省市級(jí)課題順利結(jié)題，成果在多所學(xué)校推廣，縣市級(jí)“教研教改先進(jìn)個(gè)人”“骨干教師”等稱號(hào)，是對(duì)他深耕課堂的最好注解。“信息技術(shù)更新太快，我得先做終身學(xué)習(xí)者，才能帶領(lǐng)學(xué)生跑贏時(shí)代。”他常把這句話掛在嘴邊。

引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)：讓微光聚成火炬

作為學(xué)科組長(zhǎng)，張志學(xué)篤信“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”。看到不少教師對(duì)線上教學(xué)工具感到陌生，他主動(dòng)發(fā)起“教師數(shù)字素養(yǎng)提升計(jì)劃”。每周三下午的教研時(shí)間，他的辦公室總是擠滿人——從PPT動(dòng)畫設(shè)計(jì)到在線測(cè)試搭建，從數(shù)據(jù)可視化到AI輔助備課，他手把手教同事操作技巧，連操作步驟都整理成圖文手冊(cè)。

新冠肺炎疫情來(lái)襲時(shí)，他連夜開(kāi)發(fā)“線上教學(xué)資源庫(kù)”，整合微課、習(xí)題、互動(dòng)工具等功能，幫全校教師在3天內(nèi)適應(yīng)線上授課。“沒(méi)有張老師，我真不知道怎么給學(xué)生上網(wǎng)課。”語(yǔ)文教師劉梅的話，道出了許多同事的心聲。如今學(xué)校98％的教師能熟練運(yùn)用數(shù)字工具教學(xué)，他也被評(píng)為市級(jí)“學(xué)科帶頭人”。

對(duì)青年教師，他更是傾囊相授。獨(dú)創(chuàng)“123”培養(yǎng)體系——以“素養(yǎng)導(dǎo)向”為1個(gè)目標(biāo)，“教學(xué)實(shí)踐＋課題研究”為2條路徑，“集體備課、聽(tīng)課議課、成果分享”為3種機(jī)制，搭建起專業(yè)發(fā)展共同體。在他的指導(dǎo)下，年輕教師吳帆在省級(jí)信息技術(shù)融合創(chuàng)新大賽中奪冠，王浩的課入選市級(jí)精品課程。“他不僅教我們?cè)趺瓷险n，更教我們?cè)趺闯砷L(zhǎng)。”青年教師們這樣評(píng)價(jià)他。

堅(jiān)守初心：讓技術(shù)溫暖人心

“技術(shù)是工具，育人才是根本。”這是張志學(xué)的教育信條。在他的課堂上，技術(shù)倫理永遠(yuǎn)是重要一課。討論推薦算法時(shí)，他引導(dǎo)學(xué)生思考“信息繭房”如何限制視野；學(xué)習(xí)人臉識(shí)別技術(shù)，他拋出“隱私邊界在哪里”的話題。“AI能幫我們做重復(fù)的事，但不能代替我們思考。你們要做技術(shù)的主人，不是奴隸。”他的話，讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，更懂得堅(jiān)守價(jià)值底線。

他格外關(guān)注學(xué)困生和農(nóng)村學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些孩子因家庭條件接觸不到電腦時(shí)，他利用周末開(kāi)設(shè)“零基礎(chǔ)編程興趣班”，免費(fèi)提供設(shè)備和教學(xué)。喜歡繪畫的學(xué)生，他教圖像處理；熱愛(ài)故事的學(xué)生，他帶做電子繪本。學(xué)生王強(qiáng)曾對(duì)編程一竅不通，在張志學(xué)的指導(dǎo)下，不僅掌握了Python基礎(chǔ)，還在市級(jí)編程競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。“張老師說(shuō)，技術(shù)不管出身，只要想學(xué)就有機(jī)會(huì)。”王強(qiáng)的話里滿是感激。

32年來(lái)，經(jīng)他啟蒙的學(xué)生，有的考入清華、北大的計(jì)算機(jī)專業(yè)，有的成為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的技術(shù)骨干。學(xué)生們寄來(lái)的賀卡上，常有這樣的句子：“您點(diǎn)燃的技術(shù)火種，至今還在我心里燃燒。”

如今，58歲的張志學(xué)依然每天最早到教室，屏幕上的代碼換了一茬又一茬，他的教育初心卻從未改變。（記者　黃柱）