在通山縣職業教育中心的校園里，總能看到一個忙碌的身影：她時而俯身為學生講解汽修圖紙上的數學公式，時而伏案批改作業，眉宇間既有師者的嚴謹，又藏著母親般的溫柔。她叫余婷，是一名41歲的中職數學教師兼班主任，用17年時光踐行著“教育是點燃火種”的信念。

在扳手與公式間架起橋梁

余婷的辦公桌上，一本泛黃的“成長紀念冊”格外醒目。翻開它，一張汽修廠實習證明靜靜躺著——這是學生小王蛻變的見證。這個由七旬祖父母撫養的男孩，曾因數學不及格、沉迷游戲而自暴自棄。“老師，這齒輪配比怎么算？”某個雨天，余婷在實訓車間角落找到蜷縮的小王。他攥著被雨水泡軟的饅頭，對著維修手冊上的公式發呆。那一刻，余婷決定：“我要讓他知道，數學不僅是試卷上的數字，而是能修好汽車的工具。”

此后三個月，實訓車間成了特殊的“課堂”。清晨六點，余婷帶著包子、筆和本子守在汽修廠門口：“走，咱們邊修車邊學數學！”她蹲在舉升機旁，用卡尺教他測量活塞直徑：“38.5mm的刻度，就是圓周率的計算應用。”午休時，兩人蜷在工具車下，用千分尺測軸承間隙，把小數計算轉化為維修質量的保障。函數教學環節，余婷連夜制作凸輪軸模型，帶他實地測量：“你看這進氣凸輪的升程曲線，就是正弦函數！”當小王親手轉動曲軸，用百分表記錄數據并繪出完美曲線時，眼眶紅了：“原來數學真能修好汽車……”

2022年省技能大賽前夜，小王在車間通宵調試車輛。凌晨兩點，余婷看到他正用三角函數計算懸掛傾角。“老師，前束角應該是0.5°±0.2°！”燈光下，他眼中閃爍著自信的光。最終，他設計的“發動機氣門間隙智能調整方案”榮獲省賽三等獎。

余婷由此總結出“三層轉化模型”：基礎層用“工具測量實操”破解抽象概念，提升層以“故障診斷競賽”激發興趣，拓展層通過“企業真實項目”培養能力。近三年，她所帶班級后進生轉化率達91％，12名學生在省級技能大賽中獲獎。

以教研創新培育新人

作為數學教研組長，余婷的辦公室是青年教師的“成長驛站”。她常說：“教育是共同攀登的事業。”為此，她創新“雙師接力課堂”：資深教師示范教學藝術，青年教師跟崗學習，再通過課堂實錄深度剖析，形成“老帶新、新促老”的良性循環。在她的指導下，6位青年教師斬獲縣級教學大賽一等獎，數學學科五年蟬聯校教學質量榜首。

她還構建了“三維教研體系”：每周二“基礎打磨會”聚焦教材與學情，讓教學有的放矢；每月第三周周五“創新工作坊”探索跨學科融合，激發教師靈感；每學期末“成長博覽會”展示教研成果，讓師生共享收獲喜悅。這套體系不僅提升了教師專業素養，更讓數學課堂變得生動有趣——有老師將幾何知識與建筑模型結合，有老師用數學軟件模擬物理實驗，學生們直呼“原來數學這么酷”。

讓數學思維溫暖心靈

兼任心理健康教師后，余婷把數學思維融入心理輔導。針對考試焦慮，她設計“壓力坐標系”活動，讓學生用坐標軸標注情緒變化；為留守兒童開展“親情通話數據分析”，用統計圖表記錄親子交流時長，引導他們理解父母的忙碌。兩年來，她開展個體輔導40人次、團體輔導10場，幫助23名學生走出心理困境。

“教育是師生共同繪制的成長坐標系。”從晨光熹微到星斗滿天，余婷始終堅守初心。她用17年光陰證明：真正的教育，是讓每個孩子都能找到屬于自己的精彩人生。正如她常說的：“每個孩子都是一顆獨特的星星，我們要做的，就是幫他們擦亮光芒。”

如今，余婷依然每天穿梭于教室與實訓車間之間。她的身影或許平凡，卻如同一盞明燈，照亮了無數職教學子的前行之路。在這條充滿挑戰與希望的育人路上，她將繼續用愛與責任，書寫更多溫暖的教育故事。

記者　朱亞平　通訊員　徐家水