在通山縣職業教育中心的校園里,總能看到一個忙碌的身影:她時而俯身為學生講解汽修圖紙上的數學公式,時而伏案批改作業,眉宇間既有師者的嚴謹,又藏著母親般的溫柔。她叫余婷,是一名41歲的中職數學教師兼班主任,用17年時光踐行著“教育是點燃火種”的信念。
在扳手與公式間架起橋梁
余婷的辦公桌上,一本泛黃的“成長紀念冊”格外醒目。翻開它,一張汽修廠實習證明靜靜躺著——這是學生小王蛻變的見證。這個由七旬祖父母撫養的男孩,曾因數學不及格、沉迷游戲而自暴自棄。“老師,這齒輪配比怎么算?”某個雨天,余婷在實訓車間角落找到蜷縮的小王。他攥著被雨水泡軟的饅頭,對著維修手冊上的公式發呆。那一刻,余婷決定:“我要讓他知道,數學不僅是試卷上的數字,而是能修好汽車的工具。”
此后三個月,實訓車間成了特殊的“課堂”。清晨六點,余婷帶著包子、筆和本子守在汽修廠門口:“走,咱們邊修車邊學數學!”她蹲在舉升機旁,用卡尺教他測量活塞直徑:“38.5mm的刻度,就是圓周率的計算應用。”午休時,兩人蜷在工具車下,用千分尺測軸承間隙,把小數計算轉化為維修質量的保障。函數教學環節,余婷連夜制作凸輪軸模型,帶他實地測量:“你看這進氣凸輪的升程曲線,就是正弦函數!”當小王親手轉動曲軸,用百分表記錄數據并繪出完美曲線時,眼眶紅了:“原來數學真能修好汽車……”
2022年省技能大賽前夜,小王在車間通宵調試車輛。凌晨兩點,余婷看到他正用三角函數計算懸掛傾角。“老師,前束角應該是0.5°±0.2°!”燈光下,他眼中閃爍著自信的光。最終,他設計的“發動機氣門間隙智能調整方案”榮獲省賽三等獎。
余婷由此總結出“三層轉化模型”:基礎層用“工具測量實操”破解抽象概念,提升層以“故障診斷競賽”激發興趣,拓展層通過“企業真實項目”培養能力。近三年,她所帶班級后進生轉化率達91%,12名學生在省級技能大賽中獲獎。
以教研創新培育新人
作為數學教研組長,余婷的辦公室是青年教師的“成長驛站”。她常說:“教育是共同攀登的事業。”為此,她創新“雙師接力課堂”:資深教師示范教學藝術,青年教師跟崗學習,再通過課堂實錄深度剖析,形成“老帶新、新促老”的良性循環。在她的指導下,6位青年教師斬獲縣級教學大賽一等獎,數學學科五年蟬聯校教學質量榜首。
她還構建了“三維教研體系”:每周二“基礎打磨會”聚焦教材與學情,讓教學有的放矢;每月第三周周五“創新工作坊”探索跨學科融合,激發教師靈感;每學期末“成長博覽會”展示教研成果,讓師生共享收獲喜悅。這套體系不僅提升了教師專業素養,更讓數學課堂變得生動有趣——有老師將幾何知識與建筑模型結合,有老師用數學軟件模擬物理實驗,學生們直呼“原來數學這么酷”。
讓數學思維溫暖心靈
兼任心理健康教師后,余婷把數學思維融入心理輔導。針對考試焦慮,她設計“壓力坐標系”活動,讓學生用坐標軸標注情緒變化;為留守兒童開展“親情通話數據分析”,用統計圖表記錄親子交流時長,引導他們理解父母的忙碌。兩年來,她開展個體輔導40人次、團體輔導10場,幫助23名學生走出心理困境。
“教育是師生共同繪制的成長坐標系。”從晨光熹微到星斗滿天,余婷始終堅守初心。她用17年光陰證明:真正的教育,是讓每個孩子都能找到屬于自己的精彩人生。正如她常說的:“每個孩子都是一顆獨特的星星,我們要做的,就是幫他們擦亮光芒。”
如今,余婷依然每天穿梭于教室與實訓車間之間。她的身影或許平凡,卻如同一盞明燈,照亮了無數職教學子的前行之路。在這條充滿挑戰與希望的育人路上,她將繼續用愛與責任,書寫更多溫暖的教育故事。
記者 朱亞平 通訊員 徐家水
編輯:何珊
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