在赤壁一中，陳濟林用二十余載的堅守與深耕，以仁愛為壤、以學識為種、以奉獻為光，在平凡的崗位上書寫著不平凡的教育人生，用實際行動踐行著新時代教育家精神的真諦。

小我大愛，以心育心潤芳華

“領著一群小鳥飛來飛去……”一曲歌聲里，唱出了人們對教師的美好憧憬，而陳濟林的教育生涯，正是這份憧憬最生動的注腳。23年的班主任生涯，他將“親師而信道”的古訓刻進日常，用心澆灌幼苗。

2020年秋季，高三學子小芳因父母工作調動插班入學。她勤奮刻苦的模樣很快成為班級里的一道風景——每日早起激情早讀，每節課專注聽講，超額完成作業的韌勁感染著身邊同學。但細心的陳濟林很快發現，小芳理科上基礎薄弱，這成為她沖刺高考的“攔路虎”。

于是，課后辦公室的燈光下，多了他為小芳答疑解惑的身影。從知識點梳理到學習方法點撥，他耐心拆解難題，幫她重建基礎知識架構。

更令人動容的是，當小芳坦誠自己對鄰桌同學萌生好感、擔心影響學習而請求換座位時，陳濟林沒有批評說教，而是先肯定她的克制與自省。隨后，他以保護視力為由巧妙地協調座位。在他的呵護下，小芳迅速調整狀態，最終在2021年高考中以班級第六名的成績考入理想大學。

這樣的故事，在陳濟林的班主任生涯中不勝枚舉。“每個優秀的人都有一段沉默的時光。那是一段忍受孤獨和寂寞的時光，不抱怨，不訴苦，每天全力以赴！”這是陳濟林育人初心的寫照。

深耕教學，以研促教強根基

特級教師張祖慶曾說，年輕教師最需要修煉的是“沉潛力”——以靜氣深耕教學，以匠心鉆研教研。這句話，正是陳濟林二十余載教學生涯的真實寫照。

陳濟林堅信“教師要先成為終身學習者”，因此始終保持著對教育新知的渴求：研讀名家教育專著，汲取先進教育理念；反思日常教學實踐，總結成敗得失；將理論學習與教學實踐相結合，讓自己的課堂既有深度又有溫度。

針對學生“糾錯不落實”的痛點，陳濟林摸索出一套行之有效的方法。他深知“吃一塹，長一智”的道理，卻發現不少學生往往“吃三塹仍不長一智”——2021年期末考試的一道選擇題，已是本學期第五次考查，仍有學生出錯。

為此，他不僅定期檢查學生糾錯本，更創新推出“錯題變式周測”：每次命制周測卷時，都會梳理前幾次測試中的高頻錯題，換數據、變情境后再次考查，考后對仍出錯的學生逐一談心，分析錯因、強化鞏固。

“面批面改面談，是最有效的教學方式。”這是陳濟林的教學信條。他始終堅持與每位學生定期面對面交流：當場指出問題、分析錯因、即時糾錯，確保學生“當堂消化、當日過關”。

陳濟林在深耕個人教學的同時，更致力于推動學校教研水平的提升。他主持的《數字化實驗賦能高中化學教學》入選“湖北省基礎教育數字化轉型典型案例”。

薪火相傳，以愛致遠照前路

在學生眼中，陳濟林是指點迷津的領航者。二十余年來，他悉心輔導學生參加各類競賽：2009年，指導魏嘉恒獲全國高中學生化學競賽國家二等獎；2012年，指導邵雄獲全國高中學生化學競賽國家三等獎；2018年，指導謝志偉獲全國高中化學奧林匹克競賽省一等獎……學生驕人的競賽成績，是他教學實力的最好證明。

在青年教師心中，他是引路前行的良師益友。赤壁一中的青年教師培養規劃中，陳濟林是備受信賴的“師傅”，先后指導涂柳琴、胡嵐莉、簡荷妮等多名青年教師成長。

在陳濟林的悉心指導下，青年教師快速成長：涂柳琴在2019年“湖北好課堂”展評中獲省二等獎；胡嵐莉的《濃硫酸的性質》一課獲評2023年湖北省“基礎教育精品課”省級一等獎。此外，更多青年教師在他的影響下，逐漸成長為學校教學骨干。

陳濟林還受邀赴廣東多地縣市開展教學交流，毫無保留地分享實踐經驗。其分享內容扎實精深，鉆研精神與教育情懷贏得各地教師的廣泛贊譽。

付出終有回報：陳濟林先后被評為咸寧市骨干教師、咸寧市師德標兵、咸寧市優秀班主任、咸寧名師、省課題研究先進個人等。而一連串榮譽背后，是他二十余年如一日的堅守與付出。（記者　黃柱　通訊員　劉騉）