在咸寧高新實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校的校園里,程謹(jǐn)哲老師以責(zé)任為筆、愛心為墨,在數(shù)學(xué)教學(xué)、班級管理與自我成長的賽道上不斷前行,用實(shí)際行動詮釋著“躬耕教壇,筑夢育人”的初心使命。
◆分層教學(xué)啟迪智慧
“因材施教,在教學(xué)實(shí)踐中,就是尊重學(xué)生并適配這種個體差異。”程謹(jǐn)哲認(rèn)為,所有的學(xué)生能力基礎(chǔ)不一,不能用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量。這是他在走上講臺之后一直在思考和踐行的思想。
因此,在教學(xué)中,程謹(jǐn)哲首先推行分層作業(yè)模式,讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能收獲成長。針對基礎(chǔ)扎實(shí)、一般、薄弱的學(xué)生,他將作業(yè)分為A、B、C三個等級,精準(zhǔn)匹配學(xué)習(xí)需求。B等級的成志曾因統(tǒng)一作業(yè)的難題喪失信心,分層后他不僅能高效完成對應(yīng)作業(yè),還主動渴求挑戰(zhàn)A等級題目;C等級的彭小宇以往作業(yè)敷衍,卻在適配的作業(yè)中重拾興趣,不僅按時完成,還能為同學(xué)講題,甚至主動嘗試B等級題目。
這種做法不僅大大提高學(xué)生寫數(shù)學(xué)作業(yè)的主動性,更激發(fā)了一部分學(xué)生以后爭先的信心。
同時,他注重細(xì)節(jié)示范,要求學(xué)生作業(yè)規(guī)范,便親自書寫示范樣本,整理《數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)范手冊》供全年級參考,用言傳身教引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
◆愛心幫扶助力成長
作為班主任,程謹(jǐn)哲用包容與智慧融化學(xué)生心靈的堅(jiān)冰。面對初三“刺頭”小陽,他深入了解其缺乏父母關(guān)愛、由爺爺撫養(yǎng)的成長背景,通過家訪溝通、安排陽光同桌陪伴、賦予衛(wèi)生管理員職責(zé)等方式,讓小陽感受到集體溫暖。發(fā)現(xiàn)小陽體育特長后,他抓住契機(jī)鼓勵其參加運(yùn)動會,引導(dǎo)他以體育為突破口,彌補(bǔ)文化課短板。
最后,在程老師的鼓勵下,這個曾經(jīng)頑劣叛逆的男孩,不僅在運(yùn)動會上為班級贏得榮譽(yù),還在中考體育考試中取得了滿分。體育上的特長讓他更加自信,更加積極地參與班級活動,學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)步明顯。
此外,他對學(xué)業(yè)困難學(xué)生建立“一對一幫扶檔案”,利用課后服務(wù)時間輔導(dǎo)學(xué)生,所帶班級學(xué)生數(shù)學(xué)平均分提高了20多分,處于年級前列。他堅(jiān)持每周找心理困惑的學(xué)生談心,及時疏導(dǎo),助力學(xué)生全面發(fā)展。
◆勤學(xué)精進(jìn)碩果盈枝
三尺講臺的從容,源于背后的不斷積淀。程謹(jǐn)哲始終秉持“學(xué)然后知不足”,深耕業(yè)務(wù)提升自我。在咸安區(qū)青年教師專業(yè)知識測試中斬獲96分的優(yōu)異成績。他聚焦課堂效率,參與“十四五”全國規(guī)劃課題,撰寫2萬余字研究報(bào)告;積極投身教學(xué)評比,多篇論文、案例獲區(qū)級獎項(xiàng),主講課程獲評“基礎(chǔ)教育精品課”一等獎。從疫情防控一線的先進(jìn)個人,到“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”,再到“四有好教師”,眾多榮譽(yù)見證著他的成長與堅(jiān)守。
以責(zé)任鑄就教育之魂,用熱愛澆灌學(xué)生成長。程謹(jǐn)哲老師在教學(xué)中精益求精,在管理中傾注愛心,在成長中永不止步,用平凡崗位上的堅(jiān)守與付出,為莘莘學(xué)子的未來鋪就堅(jiān)實(shí)道路,詮釋著新時代人民教師的使命與擔(dān)當(dāng)。(記者 熊大平)
編輯:何珊
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