近日，由嘉魚縣教育局教研室組織的2022年“菜單式”教研活動正式拉開序幕，活動將在全縣各中小學(xué)幼兒園開展，覆蓋近60所學(xué)校（園）。

“菜單式”教研以問題為導(dǎo)向、創(chuàng)新為驅(qū)動，基于實踐需求設(shè)置課程教學(xué)，推動教育理念更新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

“菜單式”教研促提高

“為什么水是透明的？”“為什么人需要睡覺？”“為什么奧運會要點燃火炬？”……4月25日，在嘉魚縣官橋鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級（1）班，語文課一開始，老師田娥以《十萬個為什么》中一連串的問題向在座的學(xué)生發(fā)問，層層遞進(jìn)引入當(dāng)天的課程主題——“在閱讀課文中如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀”，為有閱讀困難的學(xué)生提供解決問題的方法。當(dāng)天該校及陸溪鎮(zhèn)、高鐵嶺鎮(zhèn)等其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的30余名教師參與活動。

據(jù)介紹，這是縣教育局教研室組織開展的“菜單式”教研指導(dǎo)交流活動。本次“菜單式”教研活動主要圍繞小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等八個教研“菜單”，針對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)過程中的痛點和難點，開展主題授課和評課交流研討，通過這一活動加強(qiáng)學(xué)生和老師、老師和老師之間的交流。

在課后研討交流環(huán)節(jié)，八位學(xué)科老師與聽課教師們分成語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個組，圍繞各自的菜單式課題，進(jìn)行探討。“節(jié)奏還可以稍微放慢點，要照顧到學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生的感受”“教學(xué)過程應(yīng)充分了解學(xué)生的特點，課堂上要突出學(xué)生的主體性”……大家你一言我一句，從內(nèi)容、教法、學(xué)法、知識的掌握、能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行點評。

“與大家的交流讓我受益匪淺。”田娥老師說，即便準(zhǔn)備再充分的課程難免還是會有遺憾，聽課老師以第三視角，發(fā)現(xiàn)授課過程中存在的問題，予以提醒和指正，能夠使她今后的課堂教學(xué)有所改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量得到提升。

變被動為主動出擊

在今年春季剛開學(xué)的第二周，該縣的中小學(xué)幼兒園教師們就本學(xué)期各自學(xué)科教學(xué)的熱點、重點、難點問題進(jìn)行研討，并制定本學(xué)期的教研“菜單”。

嘉魚實驗中學(xué)政史教研組針對新形勢下學(xué)生備考問題，提出“正確應(yīng)對‘雙減’形勢下的復(fù)習(xí)備考”教研“菜單”；首義小學(xué)語文教研組就學(xué)生閱讀能力提升，提出“加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀能力”的教研“菜單”；魚岳幼兒園小班教研組就提高孩子自主游戲質(zhì)量，提出“如何有效開展幼兒區(qū)域自主游戲”教研“菜單”……兩周時間內(nèi)，縣教研室共收到58所學(xué)校（園）228條教研“菜單”。

“制定‘菜單’本身就是一個思考的過程，老師結(jié)合平常教學(xué)的感悟，針對教學(xué)過程中遇到的問題，提出研究課題，與年級老師一起探討，尋找更優(yōu)的教學(xué)方案。”嘉魚實驗小學(xué)美術(shù)老師柯小婷說。

據(jù)了解，“菜單式”教研活動具有多樣性，如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、集體備課、課例研討、經(jīng)驗交流或講座、課題研究、論文案例撰寫等，學(xué)校精心制訂的教研“菜單”，將利用一個學(xué)期進(jìn)行研討，從“菜單”的提出、實施、以及總結(jié)，最終形成一套完整的教學(xué)實踐成果。

“傳統(tǒng)教研往往是‘指令性’‘迎檢式’教研，而‘菜單式’教研將傳統(tǒng)教研中教師的被動接受變?yōu)橹鲃訉徱曌约旱慕虒W(xué)行為，主動尋找自己在教學(xué)、教研中的需求，將問題列為‘菜單’，開展研究。”縣教育局教研室教研員孫顯梅說。

60所學(xué)校共享成果

在一場“菜單式”教研活動中，來自武昌首義學(xué)院附屬嘉魚學(xué)校小學(xué)部的周慧敏老師，在縣一小的教室里，為學(xué)生和同事們展示了一堂語文課《端午粽》。課堂上，她根據(jù)所在班級學(xué)生學(xué)情和自身執(zhí)教特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中體驗精彩紛呈、輕負(fù)高質(zhì)的課堂，贏得了在座師生們的一致好評。

“全年‘菜單式’教研活動結(jié)束后，我們會要求參與老師根據(jù)教學(xué)實踐撰寫心得、論文等，評選出的優(yōu)秀案例在全縣推廣，實現(xiàn)教學(xué)成果共享。”縣教育局教研室負(fù)責(zé)人魯欲民說。

同時，針對部分師資力量薄弱的地區(qū)，活動在充分調(diào)研和征求“點餐”學(xué)校、教師需求的基礎(chǔ)上，列出送教、送培“菜單”，以教研員、骨干教師和學(xué)科帶頭人上示范課、開展專題講座、現(xiàn)場答疑解惑和報告等形式，向“點餐”學(xué)校開展教學(xué)管理、教研教改、高效課堂、教學(xué)技能等多方位的“菜單式”按需送教幫扶。

全縣教師進(jìn)城下鄉(xiāng)，名師、骨干教師異校送教，傳經(jīng)送寶；學(xué)科教師異校聽課，廣泛參與；教研員把握方向，把“菜單式”教研引向深入。“通過‘菜單式’教研活動，實現(xiàn)教研室職能從‘管理’走向‘服務(wù)’的‘中心轉(zhuǎn)移’，同時實現(xiàn)教研員走向基層學(xué)校和課堂的‘重心下移’，與一線學(xué)科教師打成一片，同教共研。”魯欲民說。

下一步，嘉魚縣教育局也將持續(xù)關(guān)注教師個體的成長，提高教師的教學(xué)研討積極性，更新教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，為該縣實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)添上濃墨重彩的一筆。

咸寧日報全媒體記者　丁偉