通山方妙華小學(xué)　阮玉雷

從教二十余載，我經(jīng)歷了從中學(xué)畢業(yè)班優(yōu)秀班主任骨干教師到小學(xué)多學(xué)科教師的角色轉(zhuǎn)變，教育對象也發(fā)生了變化，但始終未變的是我對教育的熱愛、對學(xué)生和家長高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。以下是我這些年積累的一些教育心得。

思想是行動的先導(dǎo)，正確的三觀是學(xué)生成長的基石。在日常教學(xué)中，我始終將引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀放在首位。通過主題班會、故事分享、榜樣示范等多種形式，讓學(xué)生明白什么是真善美，什么是假惡丑，培養(yǎng)他們積極向上、追求進(jìn)步的人生態(tài)度，以及對人對己負(fù)責(zé)的道德品質(zhì)。

同時，我注重學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。習(xí)慣養(yǎng)成并非只在一朝一夕，需要長期的督促與引導(dǎo)。我時刻關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，對于不文明、不道德的行為及時糾正，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、誠信意識、感恩之心和孝順品德。通過組織志愿服務(wù)活動、開展誠信主題教育、講述感恩故事等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟道德的力量，將良好的道德品質(zhì)內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。

課堂是教學(xué)的主陣地，每一堂課我都精心備課，力求將知識點(diǎn)講解得清晰透徹、生動有趣。課堂上，我關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他們積極參與互動，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。課后，我會及時反思教學(xué)過程中的不足，針對學(xué)生課堂上未掌握的知識點(diǎn)，利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)講解，確保當(dāng)天問題當(dāng)天解決，不讓學(xué)生帶著疑問過夜，為后續(xù)的學(xué)習(xí)掃清障礙。

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，在學(xué)習(xí)上會遇到不同的問題。我定期與學(xué)生交流溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和薄弱環(huán)節(jié)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我制定個性化的輔導(dǎo)計劃，給予更多的關(guān)心和鼓勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。同時，我積極與家長溝通合作，形成家校教育合力，共同助力學(xué)生成長。

考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。每次測試后，我會認(rèn)真分析學(xué)生的試卷，找出他們在知識掌握和答題技巧方面存在的問題。針對共性問題，我會在課堂上進(jìn)行集中講解和強(qiáng)化訓(xùn)練；對于個別學(xué)生的問題，我會進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺，制定改進(jìn)措施，明確努力方向。

每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢，因材施教是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定分層教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我提供拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵他們挑戰(zhàn)自我，挖掘潛能；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我注重基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的培養(yǎng)，從簡單的問題入手，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。通過分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

教育是一場向美而行的遇見，是一段溫暖人心的修行。在未來的教育道路上，我將繼續(xù)堅守初心，以愛為帆，以責(zé)為槳，在思想的海洋中為學(xué)生指引方向，在學(xué)業(yè)的道路上為學(xué)生保駕護(hù)航，努力成為學(xué)生成長路上的引路人。