咸寧市教科院藝術(shù)教研員　阮媛

當(dāng)最后一首樂曲的余音在賽場散去，當(dāng)最后一幅畫作的色彩定格在眼前，我的心中澎湃難平。這不僅是一場基本功的競技，更是一次全市美育力量的盛大檢閱，一次關(guān)于“美”的酣暢淋漓的綻放與奔赴。

從2016到2025，十載春秋，這項賽事早已超越單純的競技，升華為一場三年一度、令人期盼的美的盛宴。在這里，美是如此的酣暢淋漓——它化作音樂師者如張婉湘、陳若葦、陶靖雯指尖流淌的樂章與心中飛出的歌；它也成為美術(shù)師者如王珍、葉浪、吳嬌筆下靈動的線條與色彩交織的畫卷。他們，以及每一位在此登臺的同仁，都以最飽滿的生命熱情，在這方舞臺上盡情揮灑，共同匯成了我市美育星河中最為閃耀的星辰。

這場　“美”的盛宴中，最先打動我的是專業(yè)技能的扎實精湛。音樂賽場，一位老師指尖在琴鍵翻飛，《黃河大合唱》的旋律讓我紅了眼眶；聲樂老師唱到動情處，臺下忘記鼓掌，只剩婉轉(zhuǎn)歌聲縈繞。美術(shù)賽場像個奇妙世界：有人鉛筆線條一筆到位，人物瞬間鮮活；有人調(diào)色盤輕混，色塊便有了層次；手工區(qū)，老師用本地竹篾編籃，綴上紙梅，說要教孩子　“把家鄉(xiāng)的美握在手里”。我知道，這份　“酣暢”　并非偶然　——　是深夜反復(fù)練習(xí)的琴鍵，是畫廢的一沓沓畫紙，是磨破手指仍不停的手工。

若說專業(yè)技能是美育的　“骨”，教學(xué)智慧便是讓骨架生出血肉的　“魂”。說課環(huán)節(jié)最讓我期待，這里的美育早已跳出　“教音符”“教涂色”。有音樂老師帶孩子去梧桐樹下聽風(fēng)聲，教他們唱　“樹葉的歌”；有美術(shù)老師教畫《清明上河圖》前，先講畫里的市井故事；還有老師把非遺剪紙帶進(jìn)課堂，讓孩子剪出家鄉(xiāng)老戲臺。每次聽聞，我都忍不住點頭　——　這　“淋漓”　是教育智慧的火花！原來　“以美育人”　從不是紙上字，而是走進(jìn)課堂的真切實踐。

最讓我心頭一熱的，是　“美”　背后滾燙的教育初心。比賽前一天，走廊角落有年輕老師攥著皺巴巴的教案，反復(fù)念叨　“要多問孩子一個問題”；美術(shù)老師賽前不停調(diào)顏料，說　“要讓孩子看見最正的紅色”；評委點評時格外溫柔，細(xì)指不足、笑贊妙想。從這些細(xì)節(jié)里，我看到的不只是對比賽的認(rèn)真，更是對藝術(shù)的癡迷、對孩子的關(guān)愛。這份　“酣暢淋漓”，是拋開瑣碎與疲憊的純粹投入，是　“想把最好的美給孩子”　的擔(dān)當(dāng)。

比賽會落幕，可美育之路永無止境。走出賽場，我想起孩子們亮晶晶的眼睛、拿畫筆的興奮、跑調(diào)卻認(rèn)真的歌唱。我告訴自己，不能讓賽場的　“酣暢”　只停留在這幾天　——　要把激情帶回課堂，帶進(jìn)每節(jié)音美課。下次教唱歌，多帶孩子聽窗外鳥叫；下次教畫畫，多講家鄉(xiāng)故事；下次見孩子　“奇怪”　的畫，先蹲下來聽他們說　“這是我眼里的春天”。

其實美育從不是宏大工程，而是我們在平凡崗位上一次次　“酣暢”　的付出：酣暢地彈琴，讓孩子聽見美；酣暢地創(chuàng)作，讓孩子看見美；酣暢地啟發(fā)，讓孩子懂得美。只要我們守著熱愛與初心，每個課堂的晨光、每張畫紙的色彩、每聲稚嫩的歌唱，都是　“美的盛宴”　的延續(xù)　——　因為美的奔赴，從無終點。