聽(tīng)課是平時(shí)教學(xué)的日常，多聽(tīng)課既可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又可以收獲生動(dòng)的教學(xué)案例，促進(jìn)自己的教學(xué)反思與研究。因此，一有空我就會(huì)走進(jìn)課堂去學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)。近日有幸觀摩了一節(jié)語(yǔ)文課《記承天寺夜游》，讓人印象深刻，意猶未盡之余更多的是聽(tīng)課的收獲。課要怎么聽(tīng)？索性借用這節(jié)語(yǔ)文課，談?wù)勛约涸诼?tīng)課觀課中的所思所想。

一、聽(tīng)課，要聽(tīng)怎么“導(dǎo)”

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的教學(xué)效果。因此聽(tīng)課首先要聽(tīng)老師怎么導(dǎo)，學(xué)習(xí)老師導(dǎo)的功夫。

在《記承天寺夜游》一課中，老師通過(guò)李白、杜甫、王維等著名詩(shī)人與　“月”　有關(guān)的詩(shī)詞自然引出蘇軾尋友賞月的主題，整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程如行云流水般自然流暢。既讓學(xué)生明確了新課的主題，又帶學(xué)生回顧了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)句，一舉兩得。

除了這種“溫習(xí)詩(shī)詞”的導(dǎo)入方法，課堂導(dǎo)入的方法還有許多，例如軼聞趣事導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、漫畫(huà)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等。只要能夠激發(fā)學(xué)生的思維興趣，任何一種導(dǎo)入方法都值得嘗試。

二、聽(tīng)課，要聽(tīng)怎么“問(wèn)”

精心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問(wèn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高課堂教學(xué)效率。因此，聽(tīng)課我們要聽(tīng)老師怎么問(wèn)。

《記承天寺夜游》一課中，在講到詩(shī)詞中的月景時(shí)，老師提出了這樣一問(wèn)：“這樣的月光，這樣的松柏在很多地方、很多時(shí)候都有，但為什么沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這樣的美景？”這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)隨意，但仔細(xì)思考卻頗有深意。一方面啟發(fā)了學(xué)生生活中要做善于發(fā)現(xiàn)身邊美好事物的人；另一方面自然引出了“閑人”的歷史背景，讓學(xué)生在深入了解“閑人”的同時(shí)也了解了蘇軾樂(lè)觀、豁達(dá)的真性情。

課堂提問(wèn)怎么問(wèn)？我認(rèn)為應(yīng)把握以下兩點(diǎn)：1．問(wèn)題應(yīng)新奇有趣，耐人尋味，能激發(fā)學(xué)生的探究欲；2．問(wèn)題應(yīng)開(kāi)放多元，促進(jìn)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。總之，課堂提問(wèn)體現(xiàn)的不僅是老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更是一種教學(xué)的藝術(shù)與智慧。

三、聽(tīng)課，要聽(tīng)怎么“渡”

教學(xué)中巧妙使用過(guò)渡語(yǔ)，可以使教學(xué)內(nèi)容銜接自然，使學(xué)生在渾然不覺(jué)中水到渠成地進(jìn)入新內(nèi)容。因此，聽(tīng)課我們要聽(tīng)老師怎么渡。

例如老師在點(diǎn)評(píng)古文朗讀時(shí)，適時(shí)肯定的同時(shí)也提出了不足，沒(méi)有讀出“情”。緊接著她用“如何才能讀出‘情’？我們需要理解文意。”自然就從第一環(huán)節(jié)的“讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏”過(guò)渡到了第二環(huán)節(jié)“讀懂文意”。　整個(gè)過(guò)渡清晰明快，渾然天成。

四、聽(tīng)課，要學(xué)怎么　“觀”

在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們不僅要學(xué)會(huì)“三聽(tīng)”，還要學(xué)會(huì)“三觀”。

（一）觀板書(shū)

觀板書(shū)，主要觀察老師板書(shū)是否規(guī)范工整、準(zhǔn)確無(wú)誤。板書(shū)，體現(xiàn)的不僅是老師的基本專業(yè)素養(yǎng)，還有老師對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的精準(zhǔn)把握。

（二）觀學(xué)生

觀學(xué)生，主要觀察學(xué)生參與情況、研討情況、感悟情況。美國(guó)教育界中流行這樣一句話：“我聽(tīng)了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”在課堂教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)尺。

（三）觀總結(jié)

在《記承天寺夜游》一課的結(jié)束語(yǔ)中，老師以要做“心有明月的人”將本節(jié)課的主題推向了高潮，這樣的總結(jié)設(shè)計(jì)無(wú)疑起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了如何做人。

總之，一節(jié)好課一定是聽(tīng)時(shí)讓人享受其中、過(guò)后令人回味無(wú)窮的。在《記承天寺夜游》一課中，我就體會(huì)到了這樣一種感受。

咸寧實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校　郭燕