6月底，不僅有牽動人心的高考和中考，還有一群小孩也穿上了畢業(yè)服，離開了熟悉的學校。他們就是從幼兒園畢業(yè)的小朋友，暑假過完就要升入一年級了。

在孩子們還懵懂的時候，一部分家長已經開始對一年級的語文學習發(fā)了愁，尤其是直接從大班畢業(yè)，沒有學過拼音和寫字的孩子家長已經開始焦慮起來了：難道就讓孩子“零基礎”上一年級嗎？

沒有培訓機構可以依賴，家長需要更加重視家庭教育和孩子的習慣培養(yǎng)，好的家庭教育能為學校教育打好基礎。

“零基礎”不等于“零準備”，家長可以從語文學習的知識與能力兩方面入手，做些準備。

一、知識方面的準備：拼音與識字

最讓一年級家長煎熬上火的要屬“拼音”了，媽媽群里盛傳“老師基本默認學生都會拼音，一般都是一帶而過，上得很快。”其實現在更加強調拼音的工具性，在花一個多月學會拼讀后，整個低年級都在使用拼音。

對一般孩子來說在入學之前能認識一些拼音或者會一些簡單的拼讀，對他的學習信心還是很有幫助的。

這階段的孩子，形象思維占據主導地位，家長們可以和孩子共讀一些朗朗上口的拼音兒歌如《讀拼音兒歌77首》和一些生動的拼音故事如《魔法拼音國》等，一起看一些有趣的拼音動畫，孩子比較容易接受，也不會覺得枯燥無味。

識字也是一樣，不要過分追求識字量，非要達到幾百字或一千字以上不可。從孩子的興趣入手，在生活中識字，在閱讀中識字。超市商店的商標、大街小巷的招牌路標、經典繪本、識字繪本、古詩……這些都可以作為識字的素材。

二、能力方面的準備：控筆和閱讀

在上小學之前，孩子可以不會寫字，但是不能沒有控筆能力，書寫是精細動作協(xié)調、大肌肉動作協(xié)調、手眼協(xié)調的活動。家長在陪孩子畫畫、剪紙的過程中，可以觀察孩子是否有足夠的手部力量。家長可以帶孩子多運動、多做與手部有關的活動。

閱讀能力培養(yǎng)的起點是讀，也就是大人和孩子讀起來。只有在讀中才能體會到讀的樂趣，只有在讀的過程中感受語言文字的美，體會語感的魅力。沒有讀的過程、讀的體驗，就無法生成愛閱讀的情感。

親子閱讀不僅是培養(yǎng)獨立閱讀者的橋梁，也是親子之間的親密紐帶。

一年級語文學習的重點不在知識而在于適應，是讓孩子愛上語文，喜歡認字才會愿意認字，喜歡寫字才會把字寫好。希望家長們不要被社會上的教育焦慮過度影響，既不“雞血”，也不“躺平”，心平氣和地、堅定從容地領著孩子走進一年級。

咸寧實驗外國語學校　楊靜