蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”新課標(biāo)指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。由此可見，閱讀對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成長的重要性。如何激發(fā)低段學(xué)生的閱讀興趣就成了語文老師首要思考的問題。

一、選擇適齡繪本來培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

我們根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際，從課內(nèi)走向課外，從單篇課文到整本書，選擇適齡的繪本來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。如在教學(xué)《大象的耳朵》一文時(shí)，推薦閱讀《小豬變形記》；如在學(xué)習(xí)表達(dá)愛的主題時(shí)，推薦閱讀《猜猜我有多愛你》等繪本。像一二年級(jí)的孩子識(shí)字量不大，對(duì)圖畫色彩豐富的讀物感興趣，又易接受，諸如《我爸爸》、《我媽媽》、《企鵝卡萊托》、《逃家小兔》等繪本就特別適合閱讀，閱讀習(xí)慣就在無形中養(yǎng)成。

二、營造閱讀氛圍來激發(fā)孩子的閱讀興趣

阿根廷前國家圖書館館長博爾赫斯說：“如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣”。為了讓孩子們能愛上閱讀，社會(huì)、學(xué)校、家庭、班級(jí)四位一體，積極營造書香氛圍，努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好溫馨的閱讀環(huán)境，把閱讀場所打造成天堂的樣子。比如我們學(xué)校有圖書館，里面布局溫馨，懸掛有宣傳文明閱讀的標(biāo)語，孩子進(jìn)了圖書館就有了想看書的沖動(dòng)；學(xué)部設(shè)有廊道書柜，大課間，孩子們追逐打鬧的身影少了，坐在書柜旁靜心閱讀的孩子多了；各個(gè)班級(jí)精心打造書香班級(jí)，配有漂亮精致的圖書角，用心為孩子挑選圖書，讓孩子有書讀，愿意讀。在這種濃濃的書香氛圍中學(xué)習(xí)，想不沉浸其中都是件難事。

三、倡導(dǎo)親子共讀來點(diǎn)燃孩子的閱讀激情

父母是孩子的第一任老師，要陪伴孩子一起閱讀，做孩子的榜樣。不愛讀書的家長很難培養(yǎng)出愛閱讀的孩子。由于孩子年齡小，識(shí)字量少，這個(gè)階段的閱讀需要家長每天抽出時(shí)間和孩子一起進(jìn)行，可以是家長把故事大聲讀給孩子聽，可以是大人讀完以后讓孩子進(jìn)行復(fù)述，也可以是大人小孩一起讀。通過親子共讀一方面增加了親子交流，一方面點(diǎn)燃了孩子的閱讀激情。

激發(fā)低段學(xué)生的閱讀興趣不是一日之功，但我們通過各種方式來引領(lǐng)孩子們徜徉書海。作為一名語文老師，首先我們自己要做讀書種子，用自己的言傳身教來引導(dǎo)孩子們一起走進(jìn)閱讀，盡情享受閱讀帶來的快樂。只有把孩子閱讀的興趣激發(fā)了，把思維的大門打開了，才能讓孩子們真正愛上閱讀。

咸寧實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校　　李靖