在信息技術快速發展的大背景下，大眾對于互聯網思維方式的理解也越來越深刻。互聯網思維模式涵蓋了用戶導向、社交化、平臺化、跨領域等多重理念，在網絡化的經濟、文化、政治領域，該思考模式已被廣泛采納，并在高等教育領域的思想政治教學中產生了深遠的影響。在當今互聯網環境下，思想政治教育的從業者若想穩固地位，就必須主動融合、發展互聯網思維，同時巧妙地將這種思維模式與思想政治教育的具體實施相融合，以增強教育教學的成效。

一、高校思想政治教育面臨的若干問題

（一）思想價值沖擊劇烈

隨著互聯網的迅速發展，大學生的生活方式、學習方式都發生了明顯的變化。各種各樣的思維方式和價值觀對學生的世界觀造成了巨大的沖擊，對他們的成長道路產生了深刻的影響，主要表現在：首先，方向迷失和認知混淆，這是指網絡文化的多樣性讓學生在判斷力不強、價值觀尚未形成的情況下，極易受到西方意識形態和文化價值觀的影響，造成價值判斷的偏差，從而影響到大學生今后的發展方向。其次是心理侵蝕問題，在監管相對松懈的情況下，網絡上的不實言論、暴力內容、負面新聞等不良信息對大學生的心靈造成了嚴重的沖擊，嚴重影響了大學生的審美觀、思想觀和價值觀的形成。第三，價值觀扭曲，主要表現為：受功利主義、速食文化影響，大學生過分看重關系網絡、盲目攀比等不良風氣，造成部分大學生道德意識淡薄。

（二）教育方式較為陳舊

隨著社會的不斷發展，大學生獲得知識的渠道已不再局限于傳統的課堂框架，在網絡平臺上，學生可以很容易地獲得各種知識資源。同時，教師也逐漸意識到將互聯網思維應用于思想政治教育中的必要性。但是，在實際的教學實踐中，存在著如下問題：第一，教學手段落后，部分教師對利用互聯網思維開展思想政治教育的認識不夠，只是以多媒體形式呈現教育內容，從而影響了思想政治教育的效果和質量。其次，思想政治教育內容單一，盡管互聯網思維下的思想政治教育應當具有多樣化、生動性，但是一些教師仍然過分地依賴于教材，不能根據時代的變化和學生的需要來更新教學內容，導致思想政治教育與學生生活脫節，制約了思想政治教育功能的發揮。

（三）教育流程有待完善

在常規的高校思想政治教育體系中，其核心環節涵蓋了課程導入、理論教學以及知識強化等方面。然而，伴隨著時代的演進，學生們獲取知識的方式不再僅僅依賴于課堂。由于課堂教學時間有限，其影響力受到了制約，相比之下，依托互聯網思維的思想政治教育模式則能夠突破傳統教學的束縛，將思政教育滲透到學生的日常學習與生活之中，從而顯著提升教育的實效性。盡管如此，在具體的教學實踐中，教師們并沒有根據互聯網思維模式下思政教育的需求，對教學步驟進行相應的優化，導致這種新型教育模式流于形式，未能深入學生的日常生活，進而影響了依托互聯網思維的思想政治教育的整體效果。

二、互聯網思維指導下高校思想政治教育多樣化的實施途徑

（一）以用戶思維來調動學生主動學習

高校思想政治教育采用傳統的教學方式，很難收到明顯的效果，必須把互聯網思維融入高校思想政治教育，以激活教學氣氛，激發學生的學習興趣。傳統的思想政治教育模式無法切實掌握學生的實際情況，也無法滿足學生的個性化學習需要。為了提高高校思想政治教育的效果，引入“以用戶為中心”的教學理念，對于改善當前高校思想政治教育狀況具有重要意義。例如，建立學生意見反饋機制，有助于教師更準確地掌握學生的需要與興趣，從而創造出更符合學生實際的教學內容。利用大數據分析技術，對在線學習平臺上學生的學習行為進行跟蹤，對其學習習慣與偏好進行分析，進而對教學資源配置與課程內容進行優化配置。在此基礎上，開展線上交流討論、微課比賽等互動活動，充分調動學生的積極性和主動性。

（二）以差異化思維來達到個性化學習目的

在高校思想政治教育中引入互聯網思維，有利于提高教學實效性。由于每個大學生都有著不同的個性愛好、生活經歷，因此在個性與行為方式上也呈現出不同的風格。通過互聯網對學生個體信息進行匯總分析，可以更好地理解學生個體差異，并實時追蹤其成長過程和思想變化。為學生量身定做個性化檔案，為學校思想政治教育提供重要的參考資料，教師就可以進行差異化教學，提高教育的針對性和有效性。例如，可以將當前的熱點新聞、科學技術發展、文化活動等例子導入到課堂中，使學生既能掌握理論知識，又能探究分析實際問題。另外，教師還可以通過自主研究和小組合作等方法，充分發揮學生的個性，使學生在實踐中不斷提高自己。

（三）以平臺思維來實現資源的多重共享

要運用互聯網思維進行有效的思想政治教育，首先要依靠互聯網這個巨大的媒介，建立一個作為思想政治教育基礎的信息化教育平臺。網絡信息化平臺可以通過網絡渠道，建立起覆蓋全校師生的思想政治教育宣傳網絡，為開展有關工作奠定堅實的基礎。思想政治教育信息化平臺的構建首先要做的就是建立平臺的功能，根據思想政治教育的目的，平臺的作用大致可分為用戶管理、權限分配和宣傳教育三個方面，以及教學資源、互動溝通等模塊。而具體實施網絡平臺建設，則可以保證基本功能模塊得到充分體現。其次，要在網絡平臺上突出思想政治教育的核心價值觀，比如把學校的校訓放在顯著位置，把宣傳教育模塊放在平臺的中心位置。最后，高校可以利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，創造沉浸式的學習體驗。例如，通過VR技術，學生可以身臨其境地體驗歷史事件，從而更深刻地理解思想政治教育的內容。AR技術則可以將抽象的理論知識以直觀的方式展現出來，增強學生的學習興趣和理解力。

（四）以社會化思維來降低互聯網的不利影響

在高校的思想政治教育中，不僅要依賴教師們在課堂內外的不懈努力，還需要學校構建一個健康向上、充滿活力的文化環境。面對繁雜的網絡信息環境，高校思想政治工作務必打造一個清晰明朗的網絡空間，以有效抵御負面信息的侵蝕。實施社會化思維需要社會各界的齊心協力，共同營造一個優質的網絡氛圍。一方面，政府機構和網絡服務商需強化網絡監管力度，嚴厲打擊網絡違法行為，及時清除網絡中的有害信息，減輕網絡對大學生的不良影響。另一方面，應加強對校園網絡信息的監管，確保網絡空間充滿正能量，為大學生思想政治工作注入豐富的精神食糧。高校應強化對網絡使用的管理，建立完善的網絡行為規范體系，嚴格審查和監督學生的網絡活動，指導學生合理運用網絡資源，高效地掌握思想政治知識，從而提升思想政治教育的整體質量和實效性。

（五）以品牌思維來合理配置教育資源

在數字化潮流的沖擊下，互聯網已然轉變成為教育資源交流的核心橋梁。面對這一新形勢，高等院校應當主動匯聚網絡教育資源，打造出一種具備廣泛影響力及品牌特色的創新思想政治教育體系。首先，思想政治教育人員需深度探索網絡的跨界與跨平臺特性，打破傳統教學的框架，實現傳統教育手段與網絡資源的有效結合。此外，針對不同網絡平臺的獨特性，合理地布局教學資源，力求教學成效的最優化。接下來，需利用互聯網思維強化思想政治教育的品牌影響力，引領大學生利用網絡平臺學習并傳播思想政治理論，形成擴散效應，推動全國高校思想政治教育的聯動進步。同時，高校應構建自己的網絡思想政治教育平臺，緊跟網絡發展的步伐，探求網絡與教育融合的新路徑。比如，設立專業的網絡教育模塊或運營微信公眾號，定期推送思想政治教育的視頻、圖片及文字資料，通過網絡媒體傳播黨的方針政策。鑒于當前大學生普遍配備智能手機，高校可以開發定制化的思想政治教育應用程序，便于學生下載并使用，獲取課程資源。通過該應用程序，學生能夠交流學習心得，還能與教師實時互動，打破了傳統課堂的時空界限，實現隨時隨地地學習，與信息平臺保持實時互動，極大提升了學習效率。此外，高校還可以舉辦線上線下相結合的社會實踐活動，讓學生在實踐中感悟思想政治教育的真諦，進而深化對理論知識的掌握與運用。

（江薇?作者單位：咸寧職業技術學院）