檔案是歷史的真實記錄，是傳承文明、資政育人的重要載體，校史檔案作為學校獨有的歷史文化資源，其在思想政治教育中有獨特優(yōu)勢和重要作用。習近平總書記在中國人民大學考察時，明確指出要加強校史資料的挖掘、整理和研究，講好中國共產(chǎn)黨的故事，講好黨創(chuàng)辦人民大學的故事，以此激勵廣大師生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。2020 年新修訂的《中華人民共和國檔案法》明確指出：“國家鼓勵檔案館開發(fā)利用館藏檔案，增強文化自信，弘揚社會主義核心價值觀”，這再次明確了檔案育人的重要定位和實踐方向。

一、校史檔案的內(nèi)涵

校史檔案是學校建設和發(fā)展的寶貴財富，它記錄了學校從創(chuàng)立至今的各個方面的發(fā)展歷程和成就，是反映學校歷史面貌和辦學特色的重要載體。它涵蓋了學校在建設、發(fā)展、改革進程中形成的多方面成果，如教學、科研、黨政管理等方面的歷史記錄，以及教職工、學生、校友等的風采展現(xiàn)。學校檔案不僅包括了歷史檔案、特色人物檔案、重大活動檔案、特色榮譽檔案等多種類型，還蘊含了學校特有的辦學理念、校訓、校風、學風等精神層面的內(nèi)容，體現(xiàn)了學校的獨特風貌和歷史文化底蘊。

學校校史檔案具有以下幾個顯著特點：

一是獨特性。每所學校都有其獨特的歷史背景、辦學理念和校園文化，這些都在校史檔案中得到了充分的體現(xiàn)。通過校史檔案，可以深入了解每所學校的獨特之處，感受其獨特的魅力和精神風貌。

二是真實性。學校校史檔案保存了大量的原始文件和實物資料，這些資料記錄了學校在各個歷史時期的真實情況，具有極高的歷史價值和可信度。

三是豐富性。學校校史檔案涵蓋了學校發(fā)展的各個方面，這些檔案不僅記錄了學校的重大事件和成就，還記錄了大量的人物傳記、校園文化活動等方面的資料，為全面了解學校的歷史和文化提供了豐富的素材。

二、學校校史檔案發(fā)揮思政育人功能的優(yōu)勢分析

（一）精神培育價值

學校校史檔案承載著學校獨特的精神文化，包括校訓、校歌、校徽等文化符號，以及歷代師生在學術研究、社會服務等方面形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神風貌。這些精神文化元素對于涵養(yǎng)學生的心靈、培育學生的德行具有深遠的意義。通過挖掘和傳承校史檔案中的精神文化，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)學生的愛國熱情、集體榮譽感和使命感。同時，校史檔案中的典型人物和事跡也能夠為學生提供榜樣和力量，激勵學生追求卓越、勇于擔當，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。

（二）道德導向價值

學校校史檔案中蘊含著豐富的道德教育資源。校史檔案記錄了學校師生在學術研究、社會服務等方面的優(yōu)秀事跡和崇高品德，這些事跡和品德可以作為學生道德教育的生動教材和鮮活案例，校史檔案中的道德教育資源還具有很強的實踐性和可操作性。例如，通過組織學生參觀校史館等，可以讓學生親身體驗到校史文化的魅力和價值，這種具有實踐性的道德教育方式能夠增強學生的道德認知和情感認同，從而在實踐中領悟和踐行道德規(guī)范，產(chǎn)生崇德向善的自覺性和主動性。

（三）美育功能價值

學校歷史檔案蘊含著深厚的美育功能價值。校史檔案保存了大量的圖片、視頻、實物等聲像檔案，這些檔案以其獨特的藝術魅力成為美育的寶貴資源，使學生直觀地感受到學校歷史的厚重與輝煌，培養(yǎng)他們對美的認知和欣賞能力。同時，校史檔案中的優(yōu)秀校友事跡、校訓精神等，更是美育的重要內(nèi)容，它們以生動具體的形式傳遞著真善美的價值觀，激勵著學生去追求更高尚的道德情操和更美好的人生境界。這種美育功能的發(fā)揮，有助于提升學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

（四）思政育人價值

學校歷史檔案在思政育人方面具有獨特的價值。校史檔案是學校歷史文化的積淀和傳承，其中蘊含著豐富的思政教育資源。通過深入挖掘校史檔案中的思政元素，并將其融入專業(yè)課程教學設計中，使學生在學習專業(yè)知識的同時，接受到深刻的思想政治教育。例如，通過講述學校歷史上的杰出人物和他們的奮斗歷程，可以激發(fā)學生的愛國熱情和奮斗精神，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，校史檔案還可以作為思政課程的鮮活案例和校本教材，使思政課程更加貼近學生實際、更加具有說服力。這種思政育人價值的發(fā)揮，有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感，為他們的成長成才提供有力的思想保障。

（五）增強主人翁意識

學校歷史檔案在增強學生主人翁意識方面具有顯著優(yōu)勢。校史檔案記錄了學校的發(fā)展歷程和輝煌成就，這些成就不僅屬于學校本身，更屬于每一個為學校發(fā)展做出貢獻的師生員工。學生通過深入地了解學校的歷史和文化，增強他們對學校的歸屬感和認同感。學習校史檔案中的杰出人物和他們的奮斗歷程，亦可以增強學生的主人翁意識，激發(fā)學生的內(nèi)在動力和創(chuàng)造力。

（趙巧麗?作者單位：咸寧職業(yè)技術學院）