○王銀球

很多年后，我也站在三尺講臺上，成了一名老師，課堂上，時常跟我的學生們講起我的初中老師黃青松先生，我已有二十多年不曾見他。

印象中的他，頭發(fā)微卷，臉是圓的，隱隱透著紅色，大眼濃眉，絡腮胡，不胖不瘦，不高不矮，衣著干凈樸素。他不茍言笑，不怒自威的氣質(zhì)讓人肅然起敬。

他教我們英語。進入初中，英語剛剛啟蒙，我對英語的悟性又實在不是太高，音標和單詞已經(jīng)讓我焦頭爛額——總記不住讀音，它們的旁邊跟著就有漢字作的批注（相信這樣的事英語初學者都干過）；對那些漢譯英句子更是想破腦袋不明所以，于是試卷上的翻譯題常常是遵循著中國人說話的習慣，顯而易見，想要得到高分那是癡心妄想。偶爾一個及格分數(shù)能讓我喜形于色好幾天——我時常是在不及格的行列。

那時英語課代表喜歡選擇在全校做課間操的時候發(fā)放試卷，人人手里舉著一張白紙，上面鮮紅的分數(shù)于是格外顯眼。同學們常常置做操的音樂不顧，勾了腦袋去看別人的分數(shù)，有時還趁人不備搶了試卷來看。我時常是收到試卷草草看看那個刺目的分數(shù)，然后把它們?nèi)喑梢粋€團塞在口袋里，想扔又不敢，試卷評講課上，沒有試卷，黃老師是一定要批評的，何況，我怕他的巴掌。他那雙厚實、通紅，時常滴著汗珠的手——它們比戒尺管用很多，只要黃老師高高舉起一個張開的巴掌，就如同舉著一把尚方寶劍，威風凜凜，不可侵犯。

極少見到他的笑容，他的嚴厲和認真讓我們這群剛剛升入初中的學生很不適應。每天下午快放學的前20分鐘左右，是我們最怕的節(jié)點，黃老師和他的英語書準時出現(xiàn)在教室門口。他來教我們讀音標、讀單詞、讀句型、讀課文，他認認真真地教，我們老老實實地讀，他讀一次，我們讀兩次，感覺沒讀準的音，他會再多教一次，直到我們的發(fā)音讀準為止。有時遇到發(fā)音怪異的單詞，我們會在底下忍不住笑，以為笑聲摻在讀書聲里黃老師發(fā)現(xiàn)不了，可是哪怕再細微的聲音，他都能敏銳地捕捉到，他也并不停下領讀的節(jié)奏，銳利的目光卻一定會朝著發(fā)出笑聲的地方擲過去，與此同時加重領讀的聲音，直到那笑聲停止跟上全班讀書的步調(diào)為止。

領讀完他點名同學讀，也許是我多次的低分引起了他的注意，每次點名單讀，我是逃不掉的。他盯著書皺著眉頭在我旁邊站著，我瞟著他的紅巴掌，磕磕巴巴地讀著。讀完，他總不忘加一句：你這個家伙，明天早上一定要背給我聽，不然……說著舉起了他的紅巴掌。我緊張地點頭。之后他再點幾個基礎不好的同學讀，讀不準的指名英語成績好的同學糾正，如此反復，確定我們都讀通讀準了之后，才下令放學。于是我們蜂擁而出，撒腿就跑，直到跑到操場上，遠離了黃老師的視線，才敢大聲喘氣，大聲嬉鬧，大聲喊叫。

每次回家做完作業(yè)，我不敢看電視不敢出門去玩，我得背單詞、背句型、背課文，我擔心第二天一早單詞聽寫不過關，課文背不下來，黃老師的紅巴掌就會落下來。

我老老實實地背單詞，嘴里念叨，手里筆不停，邊念邊劃，用了這種笨方法，我記的單詞越來越多；我勤勤懇懇地背句型，邊背邊在心里默想它的中文意思，用了這種笨方法，我掌握的句型越來越多；我本本分分地背課文，一句一句地記，一段一段地記，用了這種笨方法，終于能背完整篇文章。然而我還不放心，臨睡前，一定要把書豎在床頭，在心里默背，凡是遇到不流暢的地方，扭頭看一眼書，再反復多背幾遍，又從頭再來，直到自己滿意為止。很多時候，我背著背著就睡著了。第二天一早起床，第一件事就是把頭一天晚上的單詞、句型或課文再背一遍，背得熟練了，這才安心上學；若不熟練，在上學路上還要一邊走一邊念叨。靠著這樣的笨方法，我苦苦學著英語，一點不敢懈怠。

不管什么天氣，英語朝讀的早晨，黃老師總是早早站在教室門口，旁邊總是站著一個被他抽中在背書的同學，黃老師總是一手拿著英語課本，側著頭弓著身子專注聽他背書，一個錯誤的發(fā)音，一個漏掉的單詞，一個顛倒的詞序……他都能馬上給你指出來，要你重新再背。記憶中冬天的暖被窩是不能有一絲貪戀的，若想多磨蹭幾分鐘，黃老師的紅巴掌立刻就會晃動在你眼前，馬上就會拍掉你所有想偷懶賴床的念頭，你立馬就得翻身起床。那時候，我有多么怕黃老師的紅巴掌，就有多么恨黃老師和他的紅巴掌！

一天，英語課上，黃老師正在講著“have？has”句型，同學們都在認真做筆記，同桌瞅空捅了捅我，小聲問：“還有幾分鐘下課？”我不敢立即作答，望向了黃老師，嗯，他正好在往黑板上板書。于是看了看表趕緊小聲回答：“還有六分鐘”。我至今都不明白黃老師怎么就知道我說話了，或許是他回過頭來看到我還沒來得及收回的嘴型？或許是他雖然背著我們在板書，聽覺的細胞卻在捕捉每一個格格不入的細微聲音？總之，他板書完立即走到我面前來，厲聲道：“你這個家伙，剛才在說什么？”我低下頭，劉海垂到了桌面上，我恨不得整個人都能躲到劉海后面就好：“沒說什么。”我的聲音細得連自己都聽不見，全班同學的目光都往我這邊看，同時為我捏著一把汗，因為黃老師舉起了他的紅巴掌，滴著汗的紅巴掌！我在心里喊：慘了，今天這一巴掌挨定了。“沒說什么？筆記做了嗎？給我看看。”依然凌厲的聲音，紅巴掌在我面前晃著。我屏住呼吸遞過筆記本，他接過去看了看，紅巴掌暫時消失。“筆記做得還可以，聽懂了嗎？”他再問，語調(diào)沒那么嚴厲了。我點頭。于是他說了一個“have？has”句型的句子要我翻譯，同時又張開了他的紅巴掌。我站起來，他的紅巴掌幾乎要挨到我的頭發(fā)了。思索了一會，我流利地翻譯出來。他說：“還行。”我聽出了他語氣里的滿意，讓我坐下，回過頭又不忘加一句：“以后注意點。”說著揚了揚他的紅巴掌。我除了點頭，同時還噓了一口氣。那以后，我上課聽講更加專注認真了。

日子一天天過著，奇怪的，我對黃老師的怕和恨慢慢在消失，我敢跟他打招呼了，敢向他問好了；他會微笑著向我招手，還是那個紅巴掌，奇怪的，我不再怕了。漸漸，我上課越來越自信了，英語考分越來越高了。終于有一天，黃老師讓我加入了英語學習小組幫助那些英語基礎不太好的同學。我知道，是黃老師的紅巴掌一直在鞭策著我、督促著我，催我發(fā)奮，讓我進步！

我們的黃老師，他總是舉起他的紅巴掌，他總是在我們眼前晃著他的紅巴掌，我們都怕他的紅巴掌，可是他教了我們整整兩年英語，從沒見過他的紅巴掌落下來。直到現(xiàn)在，他的紅巴掌，還在我們深深的記憶里，那時候最怕的紅巴掌，現(xiàn)在成了我們最懷念的紅巴掌！

黃老師，什么時候能再見到您呢？什么時候能再見到您的紅巴掌呢？