“園丁的丁，崇高的崇，美麗的麗。看我的名字，就知道我與教育有緣。既然我這輩子離不開教育，那么，我就應該在教育生涯里，用自己執(zhí)著的追求，用自強不息的精神和頑強的毅力，讓生命綻放絢麗的光芒。”——這就是丁崇麗的初心和誓言。

無怨無悔奔基層

1997年，剛滿19歲的丁崇麗從學校畢業(yè)后，分配到了赤壁市神山鎮(zhèn)的一所鄉(xiāng)村小學。學校交通不便、信息閉塞不說，工作環(huán)境和生活條件也極為艱苦。父母親戚多次勸她改行，然而，都被她婉言謝絕了。因為她看到了鄉(xiāng)村孩子一雙雙渴求知識的眼睛，就已經(jīng)下定決心，選擇平凡的教師崗位，無怨無悔。

在鄉(xiāng)村學校孩子們的心目中，丁崇麗是一個好老師；在鄉(xiāng)親們的心目中，她是一個好黨員。

1999年的冬天，當時學校的教室正在進行危房改造，五年級兩個教學班合起來96人，他們擠在一間低矮狹小、透風透光效果很差的食堂里上課，丁崇麗主動承擔了這個班的班主任兼教學工作。這種艱苦的教學環(huán)境可想而知，而當時的她已身懷六甲，經(jīng)常在上課中途要走出教室嘔吐一陣子，待緩過來后又重新走進教室。

那一年冬天，天氣特別寒冷，那個臨時教室因地勢低，地面不時有積水的存在。驟然下降的氣溫，使得一場大雪降臨，而教室里，也由于溫度過低結了冰。為了不讓學生滑倒，一大清早，丁崇麗就拿著鐵锨，把教室地面上的冰鏟至籮筐內(nèi)，運出教室。卻因懷有身孕肚子疼了幾天幾夜。后來，每當人們一談起此事，都說她當時傻，而她卻說：“教育工作雖然很平凡，但當一名教師是我孩提時就有的理想，教書育人是我終生的選擇，我對我的選擇無怨無悔。”

無私無畏為學生

從教27年來，無論在哪一所學校、無論在哪個崗位上任職，丁崇麗都能服從組織的安排，時刻以一名黨員的標準來嚴格要求自己。多年的教學生涯中，她擔任過班主任、年級組長、教務主任、副校長、校長。但不管任任何職位，她都不曾離開過教學一線，不管在什么崗位，她都要把工作做到最好。在她看來，只有自己具備豐富的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠將自己的專業(yè)素養(yǎng)轉化為學生的學科素養(yǎng)。

作為一名一線教師，在教學崗位上除了認真搞好備、教、批、輔、考常規(guī)工作外，丁崇麗還主動“充電”，積極參加各級各類的培訓，系統(tǒng)掌握義務教育小學數(shù)學的編排體系和教學要求，在教學實踐中，積極探索，勤于實踐，做好新課標的模范帶頭人。她不斷學習先進、科學的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的積極性，關注全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快，她的數(shù)學課堂深受孩子們的喜歡。優(yōu)質課競賽中，她的數(shù)學課獲省級優(yōu)課、咸寧市一等獎，主講的公開課和研究課，深受一線老師和局教研室領導的高度評價。多年來，她培養(yǎng)的學生在各級各類比賽中獲得優(yōu)異成績，本人也多次獲得優(yōu)秀指導教師稱號。

作為一名骨干教師，丁崇麗在做好自己教學工作的同時，還承擔著青年教師的培養(yǎng)任務，幫助青年教師盡快成長，從而帶動學校數(shù)學教學快速發(fā)展。她定期組織和開展教研活動，提高教研活動的實效性；主動聽青年教師的課，邀請青年教師進入自己的課堂，從教學理論到教學實踐，引領青年教師快速把控課堂，解讀文本，了解學情，使教學水平大幅度提高。她還幫助年輕老師做工作規(guī)劃，備課，磨課，指導青年老師寫教學論文，積極促進青年教師的成長；帶領團隊做課題研究，研究教學中的熱點難點問題，開發(fā)學生的潛力；帶領學校教師做校本課程開發(fā)，豐富學生學習內(nèi)容；多次參與和主持課題研究，并順利結題。

作為一名管理者，丁崇麗本著“以人為本”，辦有溫度的幸福教育為宗旨，給予師生更多的人文關懷。身為一校之長，她嚴格要求自己，為全體教職工起到表率作用，待人處事公正民主，寬厚仁和，深受老師們的喜歡。她一方面學習先進的教育理念和管理經(jīng)驗，融合到學校的工作實踐中，一方面系統(tǒng)規(guī)劃，積極作為，經(jīng)常性組織學校教師開展各種教學競賽和基本功競賽，加強教師的隊伍建設。她以自己對黨的無限忠誠，對事業(yè)的無比熱愛，在平凡的崗位上用行動書寫青春。

無聲無形踐信奉

一片良苦用心，一片真摯情感，只為讓學生理解、接受，并取得良好的效果。“人格之于人，恰如花香之于花。”丁崇麗常以霍姆林斯基的話來勉勵自己：請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和引路人。

丁崇麗認為，教師的職業(yè)應該不僅僅像蠟燭，更應該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長。面對家庭困難的學生，她總能無私幫助。

丁崇麗帶的班，有一位學生，不但成績差，而且十分調(diào)皮，丁崇麗一直沒有戴上“有色眼鏡”看他，而是用心尋找他身上的“閃光點”。經(jīng)過“明察暗訪”，她發(fā)現(xiàn)這個孩子父母都在外地打工，跟著爺爺奶奶一起生活。雖然調(diào)皮，但非常樂于助人，時常把自己的東西借給別人。她根據(jù)這一點，及時表揚他、鼓勵他，讓同學們學習他樂于助人的精神，時間長了，這孩子愿意與老師同學交往了。丁崇麗又開始為她“開小灶”，幫他補習功課。“精誠所至，金石為開。”這個大家公認的“調(diào)皮大王”終于被愛心感化了。他那顆對學習失去信心的心也開始復蘇了，逐漸增強了學習數(shù)學的興趣，期末考試，他的數(shù)學考了95分，這對一個從未享受過學習成功喜悅的孩子來說，是多么不容易。當他拿到成績單時，臉上露出了燦爛的笑容。

通過丁崇麗的資助，一批輟學的學生又重返校園。有一年帶畢業(yè)班時，她發(fā)現(xiàn)一名學生情緒低落，聽課、做作業(yè)也不認真。原來，她家里困難，父母打算讓這孩子讀完小學就輟學回家，孩子想起這事就抱怨、傷心、失望。了解到這一情況后，她多次上門家訪，做通了家長的思想工作，并自掏腰包給這個孩子買衣物和學習用品。在她的鼓勵下，這位同學學習信心足了，后來考上了師范學校，也成為了一名教師。回想起過去，孩子這樣說道：“丁老師，我為您的學識而折服，更為您的人格所敬仰，您兢兢業(yè)業(yè)的責任感和孜孜不倦的敬業(yè)精神，深深地打動了我，也鼓勵了我……”

“為了每個學生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念，需要教師把愛融入每個學生的心靈，與學生心靈相通。丁崇麗一直毫無保留地愛著每一位學生，如同在每一片綠葉上都灑滿陽光。

記者　黃柱　通訊員　劉騉