在剛剛過去的第41個教師節(jié)，咸寧青林學(xué)校教師成薇榮獲咸安區(qū)“優(yōu)秀教師”稱號。這個榮譽(yù)對于連續(xù)四年被評為校級“優(yōu)秀教師”的成薇可謂是實(shí)至名歸。作為優(yōu)秀教師，教學(xué)上，她所帶班級的英語成績始終名列前茅；管理上，她因材施教，給予學(xué)生心靈上的尊重與理解。

課堂是教育的主陣地。作為一線英語教師，成薇深刻理解“以學(xué)習(xí)為中心”的內(nèi)涵。她積極推動并深化初中部“三學(xué)五步”課堂模式改革，通過“個體自學(xué)、小組互學(xué)、全班共學(xué)”和五個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，讓英語課堂從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)生成”。

在她的課堂上，學(xué)生是積極的探究者、合作者。她注重分層教學(xué)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)差異化任務(wù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。尤其對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，成薇立足興趣激發(fā)，課余與學(xué)生溝通，建立信任感，與班主任、家長形成合力，制定個性化幫扶方案，用鼓勵與期待點(diǎn)亮他們的信心。

有個叫小林的學(xué)生還找她傾訴困惑，在幫助小林疏解煩惱之時(shí)，成薇鼓勵她在學(xué)習(xí)中樹立目標(biāo)。也是成薇的耐心引導(dǎo)，小林學(xué)習(xí)英語的興趣倍增，記單詞、背課文都能很好的完成。小林的進(jìn)步讓家長驚喜的同時(shí)，她與父母的關(guān)系也得到了緩和。

她常說：“教育服務(wù)的核心，是看到并回應(yīng)每一個孩子的需求。”這種對個體的尊重與關(guān)注，讓老師不再是單純的知識的傳授者，在心靈的交流中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)科教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

作為教務(wù)主任，成薇將“服務(wù)意識”貫穿于工作的每一個細(xì)節(jié)。她科學(xué)統(tǒng)籌課程安排，著力推進(jìn)教學(xué)研究，組織教師培訓(xùn)，特別是在“青藍(lán)工程”中，她傾情傳授個人成長經(jīng)歷，助力青年教師快速成長。

在“雙減”背景下，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富課后服務(wù)課程體系，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)、為家長分憂。她建立的暢通家校溝通機(jī)制，讓家長能及時(shí)了解學(xué)生在校情況，感受學(xué)校“以生為本”的真誠服務(wù)，贏得了家長們的廣泛信任與贊譽(yù)。

面對榮譽(yù)，成薇說：“榮譽(yù)是肯定，更是責(zé)任。在青林學(xué)校，我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生。我將繼續(xù)與同事們一道，精進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化管理，不辜負(fù)每一個家庭的托付，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部力量。”