當你翻看今年高一新教材就會發現，新教材運用了很多圖片和生活實例，把一些抽象的理論更加具體化，課本的生活味更濃，更具有時代氣息。新教材究竟啥模樣？
　　語文：內容更貼近學生
　　“新教材時代感很強?！焙芏嘟處熯@樣評價即將使用的新語文教材。
　　新教材知識容量很大，如高一上學期要學完《必修一》和《必修二》，高一下學期要完成部分選修內容的學習。
　　和原來稍顯凌亂的課文結構相比，新教材必修部分知識板塊以專題的形式進行歸納呈現。不少時事內容加入必修課文。新教材的“梳理探究”板塊中，“酷”、“爽”、“閃客”等流行詞語，都成為了“新詞新語與流行文化”部分的探究內容。這也讓語文教學更貼近學生。
　　難點：按傳統的教學方式對課文做全面講解，很難保證在規定時間內完成教學任務。因此教學過程中老師勢必對課文內容進行取舍，對老師就教材的把握能力及課堂的講課效率提出更高的要求。
　　數學：立體幾何知識變簡單
　　數學新教材增加了比較多的內容，但也刪減了不少“過時”的內容，如“三角變換”、“立體幾何”等，“三角變換”在實際應用中越來越多地被計算機取代，而“立體幾何”平時用得不多。
　　以前的教材太注重技巧，淡化了思想和方法；新教材是實際生活中什么知識用得多就學什么知識，而且還很重視思想和方法。如增加了很多“算法”的內容，《必修3》中有一章專門講算法，《必修1》和《必修2》中也滲透了不少算法的知識。
　　難點：數學內容調整很大，老師對于過去所講的知識在新教材下深淺度比較難把握。另外，新增加的內容也比較多，如算法、統計等，這些以前教材中沒有的內容該如何上？沒有可參考的資料，得靠老師重新鉆研。
　　英語：詞匯量加大了
　　從新教材來看，高中英語已從單純的交流技能學習，上升到語言文化的學習。教材更多地讓學生接觸到原汁原味的英語，讓學生理解和體驗英語語言的魅力和美感。因此，詞匯量有所加大，如英語第一個模塊的5個單元有150多個生詞、40多條短語，大大高于同期的舊教材水平，“這還需要學生注意掌握科學記詞匯的方法”。
　　新教材設置了大量需學生實際操作的任務，這讓學生實際使用英語的機會更多。而在執行任務中體會語法、詞匯的用法，也比枯燥地進行語法學習效果更好。
　　難點：新教材教學講求互動和實際操作，這實際要求老師對所講內容都得有所了解和掌握。
　　歷史：變時間排序為專題整合
　　“歷史新教材進行了專題整合?！闭n改后的歷史教材改變了原來“唐宋元明清”式的時間順序編排模式，而是直接將其整合成如《政治文明》、《物質文明》、《精神文明》等專題。而在教材中，根據不同專題，將會整合古今中外所有的相關內容，時空跳躍性強。
　　專題整合讓學生的橫向比較能力得到加強，也讓學生更有對比思考的鍛煉。但專題教學實際對學生的歷史基礎提出了較高要求。
　　難點：由于教材沒按時間線索編排教材，學生對歷史事件的時空感并不強，如果初中沒有很好的基礎，很難形成時間網絡，甚至不排除知識掌握中出現時空混亂的局面。
　　思想政治：學經濟先了解“消費”
　　以前的課本名稱為“政治常識”、“經濟常識”，課改后的必修課本改成“政治生活”、“經濟生活”，新教材還新增了“文化生活”版塊，離學生生活更近。
　　 《經濟生活》第一單元就是消費，因為學生最熟悉消費，從消費入手講經濟，學生比較感興趣。在經濟生活一冊內，增加了“公司”這一課，并提出“一人公司”的概念，該冊教材刪掉了中央銀行和政策性銀行的內容，因為這些內容學生接觸很少，比較難理解。
　　難點：從話題入手，學生興趣度提升，但高考沒改變，教學還是要服務于應試。老師在摸索的過程中，還要嘗試，怎樣把教學的趣味性生動性與高考實效性結合起來？
　　地理：放眼盡是“身邊的地理”
　　 新教材在選材上視野更開闊，講的都是學生“身邊的地理”。
　　新教材必修課第一冊是自然地理，第二冊是人文地理，與老教材差別不大，但在課時設置和知識含量上有變：內容淺了、知識點少了，新增了一些內容，每個章節都有一個問題讓學生自主探究，老師教學不必按書本順序進行。而老教材側重學科體系講地理問題，培養的是科學人才，現在教材多注重“身邊的地理”，對學生生活幫助很大。
　　難點：不僅教學理念要徹底改變，目前最大的困惑是評價機制問題。
　　物理：學了物理就能了解生活
　　“GPS”定位、“數字實驗室”、“上海磁懸浮列車”……人教版物理必修教材圖片、示意圖多，透著濃濃的“時代味”和“生活味”。
　　課改必修教材知識面寬了，難度淺一些。著眼培養學生具備一定的物理素養，對定量計算要求低了?，F實生活中的實例也很多，還穿插物理學史，這些都是老教材中沒有涉及的。
　　“GPS”定位系統、數字實驗室……這些新的前沿概念都在新教材中被提出。此外，教材中的實驗部分更強調學生的動手能力，包括讓學生提出問題、設計實驗等。
　　難點：目前最大的困惑是探究教學與課時的關系有矛盾。探究學習需花費一定時間，很多老師怕課上不完；課改評價機制與高考如何掛鉤還未明確，缺乏指導方向；很多實驗設備跟不上來，老師不得不去開發新的實驗來替代課本上的實驗。
　　化學：設置欄目教學生學習
　　新教材從生活和社會中走入化學，體現了時代性；豐富的選修內容又給學生很多選擇，體現了選擇性。
　　新教材是從社會生活走入化學，而不是就知識講知識，如飲用水問題、環境問題、能源、材料等跟生活息息相關的內容都進入了教材，用這些“身邊事”切入化學知識，時代性很強，也更容易讓學生接受。另外，教材中還設置了很多欄目，各種各樣欄目的設置轉變了學生的學習方法，更容易讓學生感興趣。
　　新教材中化學實驗增多了，但沒有了以前的“演示實驗”和“學生實驗”之分，這就給了老師根據實際情況選擇的空間，老師可以根據學生的基礎以及實驗室的條件選擇演示或者讓學生自己動手做實驗。
　　難點：新教材提倡探究式教學，但卻沒有可以參考案例和標準，到底對于文理不同選擇的學生，知識要講到什么程度，深度不好把握。另外，從實際情況來說，高中的班額都比較大，面對這么多學生分層教學引導學生探究也存在難度。
　　生物：實驗的數量增多了
　　新教材從知識角度來說難度加大了，實驗的數量也增多了。
　　生物科技發展迅速，新教材增加了不少國際上先進的通用技術和成果，這些知識是有一定難度的。以前一些選修的內容納入了必修內容，如免疫的相關知識。
　　難點：新教材對學生探究技能的提高有要求，老師要啟發學生的思維能力，這就要求老師在教學方法上有所創新，而不能像以往只教學生理論知識；最重要的一點，老師的知識儲備必須更新，老師們自己首先要先充電，教學生時才能游刃有余。（通訊員　王  晶）