“小學都快畢業了,在學校都不怎么和老師請教問題,一見班主任就繞道走。”18日，家長郭先生咨詢，該如何才能培養孩子建立良好的親師關系呢?

咸寧市第二小學六年級班主任黎珺老師介紹，學生在學習中希望得到老師的關愛，希望老師會喜歡自己，希望得到老師的認可和贊賞，在校園里，學生們可以和老師打個招呼，這不僅表現了對老師的尊重，更是培養青少年良好禮貌習慣的好機會。

不要去嘲笑學生，這很容易使學生的自尊受到傷害。要平等地看待每一個學生，注重個性差異，不要總是高高在上；要因材施教，課堂上學會照顧每一個學生，不要用自己的好惡來評判學生的對與錯，學會幫助后進生揚長避短，發揮他們的興趣特長。

教師可以用實例經驗引證教育理論并導入交互式問題，激蕩親師彼此的教育觀念，家長和老師可以共同引導孩子規劃學業。老師在課余時間和家長實時通；讓父母隨時掌握學生在校情況；對于不同背景、特質的家長，老師的用心，溫暖的柔性訴求，能產生成功的溝通，贏得家長的支持 。

學校不是學生學習的唯一場所，教師也不再是扮演傳遞知識的唯一角色。班級經營除了要突破傳統模式與刻板印象，更要積極結合多方資源尋求專業團隊合作機制，而團隊效能的發揮才能建立學生們認知、思辨以及解決問題的能力,使得師生關系更融洽。

良好的師生關系都是在交往中形成的，師生間要積極溝通，老師要主動接觸學生、親近學生，跟學生產生共鳴，達到彼此信賴。（咸寧日報全媒體記者　陳希子）