推進(jìn)1＋X證書(shū)制度建設(shè)是落實(shí)“職教20　條”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是深化人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革的重要途徑。作為1＋X證書(shū)制度實(shí)施主體，高職院校要進(jìn)一步明確1＋X證書(shū)制度的實(shí)用價(jià)值，從學(xué)校實(shí)際入手，結(jié)合需求準(zhǔn)確把握其實(shí)施方向，大力推進(jìn)1＋X證書(shū)制度建設(shè)。

立足學(xué)校實(shí)際，完善“1＋X證書(shū)”制度建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)體系。高職院校在推進(jìn)“1＋X證書(shū)”制度建設(shè)的過(guò)程中，一方面要深入研究國(guó)家和省、市的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，把握工作方向，另一方面也應(yīng)認(rèn)識(shí)到不同標(biāo)準(zhǔn)在層次上的差異，以及技術(shù)要求與證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)體系。在“1＋X證書(shū)”制度建設(shè)中，涉及到多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)體系，如職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等，高職院校在實(shí)踐中應(yīng)劃分工作內(nèi)容，根據(jù)人才培養(yǎng)的整體要求，充分考慮辦學(xué)條件與建設(shè)能力，制定并完善標(biāo)準(zhǔn)體系，提高標(biāo)準(zhǔn)體系的可行性，有效推動(dòng)“1＋X證書(shū)”制度建設(shè)。

完善課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程與技能證書(shū)等級(jí)相結(jié)合。課程標(biāo)準(zhǔn)是高職院校課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它確定了課程性質(zhì)及課程在專業(yè)教學(xué)中的功能定位和目標(biāo)，明確了課程實(shí)施的具體內(nèi)容和進(jìn)度安排，確定了課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核方式。技能證書(shū)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)和考證的指導(dǎo)性文件，它表述了不同等級(jí)的工作領(lǐng)域?qū)?yīng)的工作任務(wù)和每個(gè)工作任務(wù)詳細(xì)的職業(yè)技術(shù)要求。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，將職業(yè)技能證書(shū)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入其中，使課程教學(xué)大綱與職業(yè)技能證書(shū)的考核相銜接，不僅能促進(jìn)校企合作、職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)三者的結(jié)合，又為“1＋X證書(shū)”制度建設(shè)創(chuàng)造條件，提高職業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)用性。

推動(dòng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)書(shū)證有效對(duì)接。在“1＋X證書(shū)”制度建設(shè)中，高職院校應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，利用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行有效的補(bǔ)充和拓展，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。一方面要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)與崗位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，完善專業(yè)課程教學(xué)條件，進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)；另一方面要根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，以建立書(shū)證結(jié)合的紐帶。

完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為“1＋X證書(shū)”制度建設(shè)提供保障。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要平臺(tái)，是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、為各行業(yè)培養(yǎng)和輸送高質(zhì)量技術(shù)人才的基本保障。一些高職院校在推動(dòng)“1＋X證書(shū)”制度建設(shè)中，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不清，存在盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。因此，高職院校必須要結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行統(tǒng)籌安排，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)需要、以及證書(shū)培訓(xùn)需要，確定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而明確教學(xué)場(chǎng)所類別、面積與主要功能，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地中的設(shè)備技術(shù)進(jìn)行規(guī)劃，從數(shù)量、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求等方面進(jìn)行建設(shè)，為“1＋X證書(shū)”制度建設(shè)提供平臺(tái)保障。

建立“1＋X”證書(shū)教師培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)“雙師”教師隊(duì)伍。在“1＋X證書(shū)”制度建設(shè)中，高職院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)技術(shù)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)要求，制定組織專業(yè)教師定期到行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉的計(jì)劃，使“雙師”教師培養(yǎng)形成體系。此外，還應(yīng)推動(dòng)教師積極參與企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和管理，豐富教師的實(shí)踐技能和管理經(jīng)驗(yàn)，提高教師參與專業(yè)教學(xué)與技能培訓(xùn)的能力；高職院校應(yīng)明確專兼職教師標(biāo)準(zhǔn)要求，吸收企業(yè)中技術(shù)、管理精英加入到專業(yè)教學(xué)中來(lái)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)；根據(jù)書(shū)證結(jié)合教育要求對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)，為“1＋X證書(shū)”制度建設(shè)儲(chǔ)備多元化的師資力量。

發(fā)揮高職院校優(yōu)勢(shì)作用，協(xié)同推進(jìn)區(qū)域1＋X證書(shū)制度建設(shè)工作。區(qū)域整體推進(jìn)1＋X證書(shū)制度建設(shè)，是推動(dòng)部省市共建國(guó)家職教創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)的重要內(nèi)容。高職院校應(yīng)以人才培養(yǎng)為紐帶，引領(lǐng)地方職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，構(gòu)建政行企校協(xié)同1＋X證書(shū)制度建設(shè)聯(lián)盟。通過(guò)政策建議促進(jìn)地方政府完善制度建設(shè)，發(fā)揮地方行業(yè)組織在X證書(shū)試點(diǎn)中的協(xié)調(diào)作用和地方重要企業(yè)在X證書(shū)試點(diǎn)中的引領(lǐng)作用。大力推進(jìn)中高職校際交流合作，提高職業(yè)院校對(duì)證書(shū)培訓(xùn)企業(yè)的議價(jià)談判能力，提升X證書(shū)在區(qū)域行業(yè)企業(yè)中的認(rèn)可度，促進(jìn)復(fù)合型技術(shù)技能人才自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

總之，高職院校應(yīng)著力于“1＋X證書(shū)”制度建設(shè)，從課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)基地等角度探究發(fā)展路徑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成符合社會(huì)發(fā)展要求、具有自身特色的“1＋X證書(shū)”制度體系。

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院　饒雄兵）