在新時代教育發(fā)展的征程中，技能型人才培養(yǎng)意義重大。習近平總書記強調(diào) “發(fā)展是第一要務，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，技能型人才培養(yǎng)關乎國家產(chǎn)業(yè)升級和高質(zhì)量發(fā)展。然而，當前在價值認同和培養(yǎng)機制方面存在一些問題。因此，要深入研究高校技能型人才的價值認同與長效培養(yǎng)策略，為社會發(fā)展筑牢人才之基。

一、高校技能型人才的價值

（一）經(jīng)濟價值

技能型人才是推動經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。隨著產(chǎn)業(yè)升級和技術創(chuàng)新的不斷推進，企業(yè)對技能型人才的需求日益旺盛。比如，在制造業(yè)領域，高級技工能夠熟練操作精密機床，生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和市場競爭力。又如，在信息技術行業(yè)，軟件工程師、網(wǎng)絡工程師等技能型人才能夠開發(fā)出先進的軟件和網(wǎng)絡系統(tǒng)，為企業(yè)創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟效益。

（二）社會價值

技能型人才的培養(yǎng)有利于促進社會公平。接受高等教育后，他們能提升自身素質(zhì)與能力，改變命運。同時，技能型人才就業(yè)可為家庭帶來穩(wěn)定收入，改善家庭生活條件。此外，還有助于社會的和諧穩(wěn)定，因為技能型人才具備專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，在工作中能遵守職業(yè)道德，為社會提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務。

（三）文化價值

技能型人才的培養(yǎng)有助于傳承和弘揚工匠精神。工匠精神是一種對工作精益求精、追求卓越的精神品質(zhì)。高校培養(yǎng)的技能型人才在學習和實踐中，能夠傳承和弘揚工匠精神，培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。同時，技能型人才的作品也能夠體現(xiàn)出文化的價值和內(nèi)涵，為文化的傳承和發(fā)展做出貢獻。

二、高校技能型人才價值認同的現(xiàn)狀及問題

（一）現(xiàn)狀

隨著國家對技能型人才的重視，高校對技能型人才的培養(yǎng)也越來越重視。目前，許多高校都開設了相關的專業(yè)和課程，加強了實踐教學環(huán)節(jié)，提高了技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，社會對技能型人才的認可度也在逐漸提高，技能型人才的就業(yè)前景和待遇也在不斷改善。

（二）問題

1.價值認同不足

盡管社會對技能型人才的認可度逐漸提高，但仍有部分人存在偏見，認為其不如學術型人才。這種價值認同的欠缺使技能型人才社會地位較低，影響其培養(yǎng)和發(fā)展。從社會觀念看，部分家長和學生有 “唯名校”“唯熱門專業(yè)”傾向，視考取名校熱門專業(yè)為好前途的唯一途徑，將職業(yè)院校和技能型專業(yè)視為成績差學生的無奈之選，這是社會分層認知偏差在教育領域的體現(xiàn)，反映出對技能型人才評價體系理解的狹隘。

2.培養(yǎng)模式單一

目前，高校在技能型人才培養(yǎng)方面，主要采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，注重理論知識的傳授，忽視了實踐能力的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式單一的現(xiàn)象，導致了技能型人才的實踐能力不足，無法滿足企業(yè)的需求。學生在學習過程中，缺乏實際項目的鍛煉，畢業(yè)后難以快速適應企業(yè)的工作要求。

3.師資隊伍薄弱

高校技能型人才的培養(yǎng)需要一支高素質(zhì)的師資隊伍。然而，目前高校的師資隊伍中，具備實踐經(jīng)驗的教師相對較少，大部分是從高校畢業(yè)后直接進入學校任教，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗。在教學過程中，他們往往只能傳授理論知識，無法將實際工作中的經(jīng)驗和技能傳授給學生，無法滿足技能型人才培養(yǎng)的需求。此外，高校對教師的評價體系也存在一定的問題，過于注重科研成果，忽視了教學質(zhì)量和實踐能力。

4.校企合作不夠深入

校企合作是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。然而，目前高校與企業(yè)之間的合作還不夠深入，存在合作形式單一、合作內(nèi)容不豐富等問題。這種校企合作不夠深入的現(xiàn)象，導致了技能型人才的培養(yǎng)與企業(yè)的需求脫節(jié)，影響了技能型人才的就業(yè)。例如，一些高校與企業(yè)的合作僅僅停留在學生實習階段，企業(yè)只是為學生提供一些簡單的實習崗位，沒有真正參與到人才培養(yǎng)的過程中。

三、高校技能型人才的長效培養(yǎng)策略

（一）樹立正確的價值觀念

1.加強宣傳引導

高校應加強對技能型人才的宣傳引導，通過舉辦講座、展覽等活動，向?qū)W生和社會宣傳技能型人才的重要性和價值。同時，還應加強對優(yōu)秀技能型人才的表彰和獎勵，樹立榜樣，提高技能型人才的社會地位。高校可以邀請企業(yè)中的優(yōu)秀技能型人才來校舉辦講座，分享他們的工作經(jīng)驗和成功故事，激發(fā)學生對技能型人才的向往和追求。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念

高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立以學生為中心的理念，注重學生個性發(fā)展與實踐能力培養(yǎng)，加強職業(yè)規(guī)劃教育，引導學生樹立正確職業(yè)價值觀，提高對技能型人才的價值認同。比如在課程中增加職業(yè)規(guī)劃課程，邀請企業(yè)人力資源專家來校指導，助學生了解職業(yè)前景和要求，依興趣和特長選擇合適職業(yè)方向。

（二）優(yōu)化課程設置

1.強化實踐教學

高校應加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學的比重，提高學生的實踐能力。同時，高校還應加強實踐教學基地的建設，與企業(yè)合作建立實習實訓基地，為學生提供更多的實踐機會。例如，機械專業(yè)可以與企業(yè)合作建立機械加工實訓基地，讓學生在實訓基地中親自動手操作機床，進行機械加工實踐，提高學生的實際操作能力。電子專業(yè)可以與企業(yè)合作建立電子實驗室，讓學生在實驗室中進行電子電路設計、調(diào)試等實踐活動，提高學生的電子技術應用能力。

2.推進課程改革

高校應推進課程改革，優(yōu)化課程設置，加強課程的實用性和針對性。同時，還應加強課程的國際化建設，引進國外先進的課程體系和教學方法，提高課程的質(zhì)量和水平。計算機專業(yè)可以根據(jù)企業(yè)的需求，調(diào)整課程設置，增加大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術課程，提高學生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。酒店管理專業(yè)可以引進國外先進的酒店管理課程體系和教學方法，培養(yǎng)具有國際視野和專業(yè)素養(yǎng)的酒店管理人才。

（三）加強師資隊伍建設

1.引進優(yōu)秀教師

應加大對優(yōu)秀教師的引進力度，引進一批具有實踐經(jīng)驗的教師和企業(yè)技術人員，充實師資隊伍。同時，還應加強對教師的培訓和進修，提高教師的教學水平和實踐能力。可以從企業(yè)中引進一些具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師、技師來校擔任兼職教師，為學生傳授實際工作中的經(jīng)驗和技能。此外，還可以定期組織教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，讓教師了解企業(yè)的最新技術和發(fā)展動態(tài)，提高教師的實踐能力。

2.完善評價體系

高校應完善教師評價體系，建立以教學質(zhì)量和實踐能力為主要指標的評價體系，鼓勵教師積極參與教學改革和實踐教學。同時，還應加強對教師的激勵機制，提高教師的工作積極性和創(chuàng)造性。可以在教師職稱評定中，加大對教學質(zhì)量和實踐能力的考核權重，鼓勵教師積極開展實踐教學和教學改革，對在教學和實踐教學中取得突出成績的教師進行表彰和獎勵。

（四）深化校企合作

1.建立長效合作機制

高校應與企業(yè)建立長效合作機制，簽訂合作協(xié)議，明確雙方的權利和義務。加強與企業(yè)的溝通和交流，了解企業(yè)的需求和發(fā)展動態(tài)，為企業(yè)提供更好的服務。可以與企業(yè)建立產(chǎn)學研合作聯(lián)盟，共同開展科研項目、人才培養(yǎng)等活動，實現(xiàn)互利共贏。可以與企業(yè)建立實習就業(yè)一體化合作機制，為學生提供實習和就業(yè)機會，提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

2.拓展合作領域

高校應與企業(yè)拓展合作領域，開展產(chǎn)學研合作、訂單式培養(yǎng)等多種形式的合作。加強與企業(yè)的技術創(chuàng)新合作，共同開展科研項目，提高企業(yè)的技術水平和創(chuàng)新能力。化工專業(yè)可以與企業(yè)合作開展產(chǎn)學研項目，共同研發(fā)新型化工產(chǎn)品和工藝，提高企業(yè)的技術水平和市場競爭力。汽車專業(yè)可以與企業(yè)開展訂單式培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)的需求，為企業(yè)定向培養(yǎng)汽車維修、銷售等專業(yè)人才。

四、結(jié)論

高校技能型人才的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務。要樹立正確的價值觀念，以立德樹人培養(yǎng)德技并修人才；優(yōu)化課程設置，適應國家產(chǎn)業(yè)和科技創(chuàng)新戰(zhàn)略需求；加強師資隊伍建設，打造高素質(zhì)教師隊伍，發(fā)揮黨員教師模范作用；深化校企合作，踐行產(chǎn)教融合戰(zhàn)略。通過這些長效策略，能夠提高培養(yǎng)質(zhì)量和價值認同，為經(jīng)濟和社會發(fā)展提供有力的人才支撐。同時，社會各界也應加強對技能型人才的重視和支持，為技能型人才的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（鞏楠?作者單位：咸寧職業(yè)技術學院）