每天清晨六點，當城市還未完全蘇醒，黃凡香已經整裝待發。她風雨無阻，總是在7：30前抵達校園。到校后，黃凡香迅速投入工作，耐心指導學生打掃教室、整理環境，組織學生早讀。日復一日的堅持，讓學生們養成了良好的習慣，為一天的學習拉開了充滿朝氣的序幕。

2024年，黃凡香積極響應城鄉教師交流輪崗工作，毅然奔赴20多公里外的蒲紡一小，用她的愛心、耐心和智慧，為鄉村教育注入了新的活力。

課堂上的引導者

面對班上33名天真爛漫的學生，黃凡香深知，要想讓每個孩子都能在學習中找到方向，必須從基礎抓起，以培養課堂紀律為切入點。

她從規范坐姿、提升聽講專注度入手，逐步引導學生深度參與課堂互動，讓每個孩子都成為學習的主角。

在班級里，有一個叫李明的學生，他性格活潑，但上課時總是坐不住，小動作不斷。黃凡香沒有簡單地批評他，而是從培養他的坐姿開始。她親自示范正確的坐姿，讓李明跟著做，并且在每次上課時都給予他特別的關注。當李明能夠堅持幾分鐘的正確坐姿時，黃凡香就會及時表揚他。慢慢地，李明的坐姿越來越端正，聽課也更加專注了。

在教學中，黃凡香不斷探索創新，努力打破學科壁壘，激發學生興趣。在體育課上，她會帶學生到操場上，通過實際測量和觀察，讓學生直觀地感知1公頃的廣闊。

在美術課上，黃凡香引導學生發現數學圖形之美。她讓學生們用幾何圖形拼出各種美麗的圖案，然后講解這些圖形的數學原理。學生們在創作中不僅提高了美術技能，還加深了對數學知識的理解。

成長中的守望者

黃凡香深知，教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的滋養。在她的教學生涯中，有許多生動的事例證明了這一點。

王鑫琦是一個“貪玩”的學生，課堂上總是心不在焉，作業也常常敷衍了事。黃凡香沒有簡單地批評他，而是通過耐心的溝通，發現他其實對繪畫有著濃厚的興趣。

于是，黃凡香利用課余時間，為他準備了一些繪畫材料，鼓勵他發揮自己的特長。在一次學校的繪畫比賽中，王鑫琦的作品獲得了二等獎，這讓他第一次感受到了成功的喜悅。黃凡香抓住這個機會，循序漸進地為他輔導文化課，告訴他學習和繪畫一樣，都需要用心和堅持。

慢慢地，王鑫琦的學習態度發生了改變，成績也逐步提升，成了一個積極向上的好學生。

學生熊玲萱的情況則有些不同。她的父母常年在外打工，她從小跟著奶奶生活，由于缺乏父母的陪伴，她沉迷于手機游戲，成績下滑得厲害。黃凡香得知這一情況后，主動找她談心，了解她的內心世界。

在黃凡香的幫助下，熊玲萱逐漸戒掉了手機癮，成績也有了明顯的提升。她對黃凡香說：“黃老師，您就像我的媽媽一樣，給了我很多溫暖和力量?！?/p>

教育路上同行者

在蒲紡一小，黃凡香收獲的不僅是學生的成長，還有與同事間珍貴的情誼。辦公室里，她與伙伴們積極交流教學經驗，共同攻克教學難題，分享教學智慧。思維的碰撞、經驗的交融，不僅拓寬了黃凡香的教學思路，更讓她深刻領悟到團隊合作的強大力量。

集體的力量終在時光里結出碩果：黃凡香的班級在運動會、體操比賽中榮獲年級第一，階段測評成績在教聯體內名列前茅，賈依靈和金輝宇還分別獲得紅領巾二星章中隊長和隊員稱號……

這些成績單上的名字與數字，是每個教育者的默默耕耘，更是黃凡香一群人朝著同一個目標奔跑時，灑下的汗水與綻放的光芒。

教育從來不是獨行路，黃凡香在蒲紡一小的歲月，恰是對這句話最好的注解。她與同事們以心換心，用協作織就一張溫暖的教育網，讓每個孩子在被托舉的同時，也學會了成為照亮他人的光。那些辦公室里的討論聲、課堂上的歡笑聲、領獎時的歡呼聲，終將沉淀為教育路上最珍貴的記憶——因為最好的教育，從來都是一群人，帶著熱愛與執著，并肩走向遠方。

咸寧日報記者　黃柱　特約記者　但唐靜　通訊員　馬娟