在教育這片沃土上，總有一些教師以專業為犁、以愛心為雨，默默耕耘著孩子們的未來。崇陽縣第二小學的李三名，便是這樣一位扎根數學課堂二十余載，用智慧啟迪思維、以責任托舉成長的辛勤園丁。

構建思維課堂

在小學數學教學中，李三名始終堅持“以趣啟思，以思促學”的理念。面對抽象的數學概念，他獨創“生活化數學”教學法：教學“分數的認識”時，他帶著孩子們親手切分月餅；講解“圖形周長”時，組織學生用軟尺測量教室課桌；教授“人民幣換算”時，在班級開設“小小超市”情景模擬。

李三名的課堂總是充滿思維的碰撞：“24點游戲”培養計算靈活性，“數學故事會”訓練邏輯表達，“錯題診療室”提升反思能力。他特別注重從錯誤中學習，將學生的典型錯題編成《思維闖關卡》，通過“找病因－開藥方－防復發”三步訓練，幫助孩子們建立嚴謹的數學思維。

針對不同學力的學生，李三名創新設計“分層任務單”：基礎層夯實計算功底，提升層鍛煉應用題解析，拓展層挑戰數學思維題。這種因材施教的做法，使得班級數學成績連續多年在全縣質量監測中名列前茅，更有多名學生在各種競賽中脫穎而出。

從教以來，李三名先后榮獲縣級“優秀教師”“模范班主任”等稱號，主持的校本課題《小學數學游戲化教學實踐研究》獲縣級成果獎。但最讓他自豪的，是辦公抽屜里那疊發黃的賀卡——有學生用分數算式畫的肖像，有畢業多年學生寄來的教師節祝福，還有家長手寫的感謝信。

鍛造教研團隊

2020年擔任高段數學教研組長后，李三名帶領團隊開啟“青藍共進”工程。他為每位青年教師量身定制成長檔案，通過“三課聯動”培養機制（骨干示范課、青年教師匯報課、同課異構研討課），促進教學能力提升。

每周二的教研活動已成為學校的品牌項目。李三名首創“問題驅動式”教研模式：提前收集教師困惑，圍繞“如何培養數感”“怎樣突破雞兔同籠問題教學”等實際難題展開研討。更建立“教學資源云庫”，共享自創的《小學數學易錯題精編》《趣味數學活動100例》等實用資料。

青年教師汪雪回憶：“第一次上公開課講‘植樹問題’時，李老師陪我磨課到晚上九點，連板書上每棵樹苗的間距都幫我測量調整。”正是這種精益求精的態度，使得五年級數學組連續三年獲評本校優秀教研組，多名青年教師在教學比武中斬獲佳績。

李三名和團隊成員們踏實負責的教育理念和教學方法，為學生們打造了一個個充滿智慧與情感的數學世界。他們通過研究新課標、探索整本書教學、跨學科項目式學習等前沿領域，以及常規課教學和單元作業設計，培養學生在輕松愉悅的氛圍中掌握理科知識，提升素養。

呵護童心成長

作為班主任，李三名深諳“親其師，信其道”的教育智慧。他為每個孩子建立《成長閃光冊》，用“優點放大鏡”記錄點滴進步：給計算粗心的學生設“細心小衛士”崗位，讓沉默寡言的孩子當“數學小講師”，使每個學生都能找到自信。

班上曾有個叫想想的學生，因基礎薄弱一度抗拒數學。李三名每天課后陪孩子玩數學飛行棋，周末帶他去超市學估算。一學期后，這個曾經考不及格的孩子在期末試卷上寫道：“李老師，我現在覺得數學像尋寶游戲一樣有趣！”

家長們常說：“李老師批改的作業本有溫度。”除了細致的錯題標注，他還會畫上鼓勵的紅星星，寫下“今天的豎式特別工整！”“教學很有創意！”等個性化評語。這種“嚴在細節，愛在點滴”的育人方式，讓李三名所帶班級年年獲評“五星班級”，更培養出孩子們受益終生的數學素養。

如今已屆不惑之年的李三名，依然保持著教育者的初心。清晨總能看到他在黑板前精心設計板書的身影，黃昏時常遇見他與青年教師研討教法的場景。正如他常說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”在這方三尺講臺上，李三名正用數學的邏輯之美與教育的智慧之光，點亮一批又一批孩子的未來。

咸寧日報記者　陳希子