在赤壁教育圈，提起徐輝，同事和家長(zhǎng)都點(diǎn)贊：“徐老師，真把心撲在教育上！”從赤壁五中的普通教師到學(xué)科領(lǐng)軍人，他在講臺(tái)堅(jiān)守多年，全靠三樣“法寶”：把課教活的本事、把教研做實(shí)的韌勁、把學(xué)生當(dāng)自家娃的真心。

把課程教活

學(xué)生常說(shuō)：“聽(tīng)徐老師的數(shù)學(xué)課，比看動(dòng)畫(huà)片帶勁！”他從不讓學(xué)生死記公式硬刷題，總把抽象知識(shí)揉進(jìn)生活。講“概率”，帶學(xué)生拋硬幣、算同學(xué)生日分布；講“幾何圖形”，讓大家觀察家具、小區(qū)花壇。他會(huì)提前針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)探究課題，讓學(xué)生動(dòng)手查資料、做實(shí)驗(yàn)找答案。久而久之，怕數(shù)學(xué)的學(xué)生也有了興趣，他帶的班數(shù)學(xué)成績(jī)年年居年級(jí)前列，市里學(xué)科素養(yǎng)測(cè)評(píng)中，優(yōu)秀率比平均水平高15％以上。

光是自己帶的班學(xué)好還不夠，作為教科處負(fù)責(zé)人，他常說(shuō)：“一個(gè)老師厲害不算啥，學(xué)科整體強(qiáng)了，才能惠及更多學(xué)生。”由他牽頭，每周三下午的學(xué)科組活動(dòng)雷打不動(dòng)：要么和其他教師一起磨課，把難知識(shí)點(diǎn)拆分求解；要么進(jìn)行教學(xué)觀摩，誰(shuí)課上得好就敞開(kāi)教室，課后一起找問(wèn)題想辦法相互促進(jìn)，提升教學(xué)技能。有年輕老師入職初講課緊張忘詞，他陪著一遍遍練習(xí)，從板書(shū)到語(yǔ)氣，細(xì)致到提問(wèn)時(shí)機(jī)。幾位年輕老師因此在省市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，學(xué)校還連續(xù)三年評(píng)上“市級(jí)教研教改先進(jìn)單位”。他的《分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐》等論文獲省級(jí)獎(jiǎng)，研究成果又反哺課堂，幫更多老師少走彎路。

把班級(jí)管實(shí)

若說(shuō)上課是“硬實(shí)力”，徐輝管理班級(jí)的能力就是“軟實(shí)力”——靠“立德樹(shù)人”的巧勁，更靠“把學(xué)生當(dāng)親人”的熱乎勁。他帶班從不讓學(xué)生覺(jué)得“老師是來(lái)管我們的”，而是“一起建設(shè)班級(jí)”。選班委會(huì)，讓學(xué)生報(bào)名演講、全班投票；班級(jí)公約也大家商量著定，遲到、衛(wèi)生沒(méi)搞好該怎么辦，學(xué)生自己定的規(guī)矩，執(zhí)行起來(lái)更自覺(jué)。

學(xué)生不管成績(jī)好壞，他都記著他們的小習(xí)慣：誰(shuí)腸胃不好不能吃涼的、誰(shuí)的爸媽在外打工要多加以關(guān)心、誰(shuí)因考試焦慮睡不好。有次班里一男生連續(xù)考砸，上課低頭、不交作業(yè)，他沒(méi)批評(píng)，每天放學(xué)后陪伴孩子十分鐘，不聊題只聊家常，從籃球明星聊到未來(lái)打算，幫男生找回自信，還幫他定了“小目標(biāo)”：先搞懂基礎(chǔ)題，下次多拿10分。不到兩個(gè)月，男生成績(jī)上去了，還主動(dòng)當(dāng)起班級(jí)籃球社隊(duì)長(zhǎng)。

這樣的老師，家長(zhǎng)哪舍得“放他走”？2019年暑假，徐輝通過(guò)了進(jìn)城考試，公示當(dāng)晚，二十多位家長(zhǎng)堵到他家樓下。有家長(zhǎng)握著他的手說(shuō)：“孩子還有一年中考，您走了我們沒(méi)底啊！”后來(lái)家長(zhǎng)找赤壁教育局，挽留請(qǐng)?jiān)笗?shū)上一百多人簽名按手印。徐輝看著簽名，想到學(xué)生求知的眼神，定了主意：“我今年不走，陪孩子們考完初三！”2020年中考，雖受疫情影響，他帶的55個(gè)學(xué)生里，38人考上重點(diǎn)高中，10人提前進(jìn)實(shí)驗(yàn)班。放榜時(shí)，家長(zhǎng)送了面錦旗，“德馨潤(rùn)物細(xì)，匠心巧雕龍”，兩行字道盡對(duì)徐輝的認(rèn)可。

把責(zé)任扛牢

2020年8月，徐輝調(diào)回赤壁五中：接手九年級(jí)“問(wèn)題班”——成績(jī)差、紀(jì)律松，還有學(xué)生逃課。他沒(méi)推辭，第一天進(jìn)教室就說(shuō)：“不管以前怎樣，咱們重新開(kāi)始。”他每天早七點(diǎn)到校，在門(mén)口等逃課學(xué)生，陪他們吃早餐聊學(xué)習(xí)；課后幫基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生家里困難，他自掏腰包買(mǎi)練習(xí)冊(cè)和文具。

就在“問(wèn)題班”有起色時(shí)，赤壁一中拋來(lái)橄欖枝，讓他教重點(diǎn)班強(qiáng)基課。可消息一出，班上家長(zhǎng)著急了。徐輝看著家長(zhǎng)的舉動(dòng)，想到學(xué)生剛?cè)计鸬膶W(xué)習(xí)勁，婉拒了赤壁一中的邀請(qǐng)：“孩子剛信任我，不能半路丟下他們。”

有人問(wèn)他：“兩次好機(jī)會(huì)都放棄，不可惜嗎？”他笑說(shuō)：“啥叫可惜？看著學(xué)生從不愛(ài)學(xué)到主動(dòng)提問(wèn)，從調(diào)皮到懂事，看著他們考上理想高中，這比啥都值！”對(duì)徐輝來(lái)說(shuō)，教育不單是一份工作，更是沉甸甸的責(zé)任——是學(xué)生的期待、家長(zhǎng)的信任，是自己對(duì)教育的執(zhí)念。

咸寧日報(bào)記者　黃柱