三年級學生才從“看圖寫話”進入到“正式”作文，從寫幾句話到寫300字以上，一下子增加了寫作難度。很多同學對作文有畏難情緒，　作文課上，急得臉紅耳赤、抓耳撓腮，寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語。那么如何引導三年級學生寫好習作呢？我認為可從以下幾個方面入手。

一、多閱讀，重視積累

想要寫好習作，需要我們平時多閱讀多積累。除了引導學生多閱讀各種課外書籍，如繪本故事、童話故事、中國古代神話故事、經典文學作品等；更要多讀課文，尤其是課本上的優美詞句。平時上課，遇到優美詞句，或具有新鮮感的詞語，我會教學生怎樣把這些詞句記下來以及如何使用。

除了多閱讀課外書、讀好課文，還可以多讀優秀學生作文。因為優秀的學生作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，可以為學生提供模仿和借鑒的對象，先模仿再創造，這樣可以讓學生有坡度地學習寫作。

二、多表達，強化訓練

能說者善寫，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或參加的各種活動等，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，規范使用書面語言，強調語言的邏輯和條理性，然后按說的順序有條理地寫下來。

三、多練筆，發展思維

俗話說：“萬丈高樓平地起”，再長的文章也是由一句句話構成的。三年級學生從寫話過渡到正式習作，可以像造房子一樣，先壘好每一塊磚，扎實根基，簡單入手，循序漸進。

（1）從擴句入手，進行小練筆。練習如何在一句完整的話的基礎上把話寫具體。如寫“鴨子游過來。”，可以通過問答形式教學生進行擴句，多少只鴨子怎樣地游過來？從什么地方游過來？以擴句的形式，訓練學生把一句話寫具體生動，由淺入深，逐步提高。

（2）進行主題或片段寫作小練筆。給出一個主題或場景，進行百字左右的小練筆，然后以提問形式引導學生發揮想象力練寫，以回答問題的形式寫作。如春天你有什么發現（你發現天氣、動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。

（3）堅持寫日記。我要求學生把自己看到、聽到、想到的寫下來，哪怕只能寫幾句話也行，要求無錯別字，句子通順，有真情實感。只要堅持寫，一定能提高。

四、多鼓勵，激發興趣

興趣是最好的老師，對于學生的習作，我多以贊賞的眼光來看。在批閱學生習作時我會盡量在每個學生的習作中找到可圈可點的，用筆標記出其中的閃光之處，然后在全班大聲朗讀，每個被點評到的學生都非常高興，這樣極大地調動了學生的積極性。

咸寧實驗外國語學校　劉娜