作文教學一直以來是語文教學的重頭戲，學生往往拿到題目后不知從何寫起，總覺得缺少寫作素材。閱歷不足，生活重復單一等固然是原因，但生活中處處有材料，學生缺乏的恰恰是觀察生活和積累素材的習慣。

一、巧用手邊的素材

豐富的素材積累是寫好習作的基礎，而素材積累最重要的方法就是閱讀積累。對小學生而言，語文書中的名篇佳作無論是謀篇布局還是遣詞造句都是學生習作的典范。因此，將閱讀教學與寫作教學結合，讓學生在課堂內積累素材和方法，無疑是最便捷高效的習作訓練方式。

在閱讀教學中我們可以適時提煉和總結寫法，并利用5－10分鐘開展快速寫作訓練。我在上《海底世界》時，通過研讀提煉出“選代表、反差大、俏皮說”三個方法，并設計小練筆“請圍繞‘動物們睡覺的樣子各不相同，有趣極了！’這句話，嘗試把動物的睡姿寫清楚”，學生掌握效果較好。

二、積累身邊的素材

作文素材的積累，除了積累詞句、訓練方法，更要學會觀察生活，只有寫出自己在生活中的真情實感，作文才能打動人。

我常利用課前幾分鐘與學生聊天，分享生活小美好。我先舉例示范，如精心裝扮新購的粉色電動車、上班路上偶遇的桂花香、環衛工人烈日下的辛勤勞動，以此引導學生觀察生活。漸漸地，學生也開始發現生活中細微的美好與感悟，比如被老師叫去辦公室時的緊張、等待家長送作業時的懊悔、向晚的微風、粉色的晚霞……生活在他們眼中變得多彩多姿，筆下的文字也愈發生動有味。

三、創造適合的素材

葉圣陶先生告訴我們：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”豐富的生活經歷是寫出真實生動文章的前提。因此，我們應鼓勵學生在家中參與家務勞動，在課外享受活動樂趣，在社會積極參與實踐，并以此獲取寫作靈感與素材。

在講解習作《記一次游戲》時，我特地組織了一場搶凳子大賽。游戲中，學生學會了觀察對手、預測時機，甚至嘗試團隊協作。有學生在習作中寫道：“在搶凳子的游戲中，我學會了在競爭中保持冷靜，在合作中展現智慧。每一次的勝利或失敗，都讓我更加珍惜友誼，也讓我明白了團隊的力量是無窮的。”通過親身參與，學生不僅積累了豐富的素材，還學會了以更加深刻的思考去審視生活，用生動的文字記錄心靈觸動與成長足跡。

作文教學是語文教育的重要組成部分，而作文素材的積累是寫作的根本，有源才有泉。因此，我們要積極引導學生，從課本內容中汲取方法，從日常生活中發現細節，從親身實踐中獲得感悟，不斷積累寫作素材。這樣，學生才能寫出內容豐富、情感真摯的好文章，讓作文成為他們表達自我、記錄成長的重要方式。

咸寧實驗外國語學校　阮智芝