“孩子上小學了,語文總記不住生字,數學題一換題型就懵,英語不敢開口說,這可怎么辦?”近日,城區一學校的家長接待室里,幾位家長圍著語數外三科老師,滿臉焦急地咨詢小學階段學科學習難題。有著多年教學經驗的老師們,一邊安撫家長情緒,一邊結合教學案例,從三科學習特點出發,給出細致實用的解答。
語文:課本打基礎,閱讀拓眼界
“家長們別著急,很多孩子剛接觸語文時,會覺得生字難記、作文難寫,其實關鍵在于抓住‘課本’和‘課外’兩個核心。”咸寧市實驗小學語文教師陳涵持拿起桌上的小學語文課本,翻到三年級《秋天的雨》一課說,“比如這篇課文,我常讓學生提前預習——不認識的‘爽’‘柿’等字,自己查字典標拼音;不懂的‘五彩繽紛’‘頻頻點頭’等詞,先試著聯系上下文猜意思,再做上標記。”
她舉了班里小宇的例子:“小宇曾是‘生字困難戶’,預習時總等著老師講,上課也跟不上節奏。后來按照‘預習查字典、課上記筆記、課后及時復習’的方法,他每天花10分鐘把課文里的生字組3個詞,再用詞語說一句話。一個月后,不僅生字聽寫正確率提高了,造句也越來越生動。”陳涵持強調:“課本是根本,就像蓋房子的地基,只有把課文里的字、詞、句吃透,才能應對后面更復雜的閱讀和寫作。”
談到課外學習,陳涵持打開了話匣子:“很多家長覺得‘課外書耽誤學習’,其實恰恰相反。班里有個叫琪琪的孩子,一二年級時成績中等,但她媽媽堅持每天陪她讀30分鐘課外書——從繪本《蚯蚓的日記》到童話《夏洛的網》,再到短篇故事集。到了三年級,琪琪的優勢明顯起來:做閱讀理解時,能快速抓住文章主旨;寫作文時,會用‘樹葉像蝴蝶一樣飄落’這樣的比喻,還能把生活小事寫得有滋有味。”
陳涵持建議家長根據孩子年齡選書:“一二年級讀繪本、拼音童話,三四年級讀短篇故事、科普讀物,同時鼓勵孩子寫日記。不用要求寫多好,哪怕每天三句話——‘今天我幫媽媽澆花了’‘花開得很鮮艷,是粉色的’‘我覺得很開心’,慢慢積累,孩子的表達能力自然會提升。”陳涵持笑著說,班里不少孩子養成了寫日記的習慣,有的還會讀給家長聽,親子互動也多了起來。
數學:五步走穩路,錯題本歸納
“數學方面,家長常說‘孩子上課聽懂了,做題還是不會’,這其實是沒掌握‘預習、聽講、復習、作業、錯題總結’這五步。”赤壁市第二實驗小學數學教師胡亞春拿出一本學生的數學筆記本,“你們看,這是小浩的預習筆記,他學‘兩位數乘一位數’時,把‘12×3為什么等于36’的疑問記下來,上課重點聽老師講算理,課后復習又把計算步驟寫了一遍,作業里類似的題目全做對了。”
胡亞春特別強調“聽講”的重要性:“數學課堂上,思路比答案更重要。比如教‘長方形周長’時,我會帶學生用尺子量課本的長和寬,再引導他們推導公式。這時候孩子若走神,錯過的不僅是‘周長=(長+寬)×2’這個公式,還有‘通過動手操作找規律’的方法。”
胡亞春回憶,之前班里的小軒總愛上課玩橡皮,數學題一換題型就錯。后來她和小軒約定:上課只要緊跟老師思路,把重點步驟記在“聽課小紙條”上,放學就能得一枚小印章。慢慢的,小軒聽課效率高了,做題時也會主動思考“用什么方法解”。
復習和作業環節,胡亞春建議家長督促孩子“當天事當天畢”,她說:“每天晚上花15分鐘,把當天學的定義、公式背熟——比如‘乘法口訣表’‘面積單位換算’,再把作業里的錯題重新做一遍。班里的小諾,之前總拖延復習,數學作業錯很多。后來她媽媽幫她制定‘復習表’:先背公式,再做3道基礎題,最后挑戰1道難題。堅持兩個月,小諾的數學成績從80分提到了95分。”
“還有個‘歸納神器’——錯題本。”胡亞春拿出一本厚厚的錯題本,“這是我帶過的學生整理的,按‘計算錯誤’‘思路錯誤’‘審題錯誤’分類,每道錯題旁都寫著‘錯誤原因’和‘正確思路’。比如‘把10米長的繩子剪成2米一段,需要剪幾次’,很多孩子算成‘10÷2=5次’,其實要考慮‘剪的次數比段數少1’。把這類題整理到錯題本,經常翻看,孩子就不會再犯同樣的錯了。”
英語:興趣是前提,開口是關鍵
“英語對小學生來說是‘新學科’,很多孩子因陌生而害怕,所以第一步要培養興趣。”咸寧市第二小學英語教師龍夢涵說,她剛教三年級英語時,班里的小陽特別抵觸,“一說背單詞就哭,上課也不敢舉手。后來我用動畫、歌曲幫他入門——看《Peppa Pig》學日常對話,唱《ABCSong》記字母,還讓他扮演‘小老師’,教同桌讀單詞。現在小陽不僅敢開口,還主動報名參加學校英語朗誦比賽。”
龍夢涵建議家長多給孩子創造英語環境:“比如早上聽10分鐘英語兒歌,晚上用英語說‘晚安’‘謝謝’,或者玩‘單詞接龍’游戲——家長說‘apple’,孩子接‘egg’,既有趣又能記單詞。千萬別一開始就逼孩子背很多單詞,那樣只會讓他們反感。”
談到預習和聽課,龍夢涵拿起英語課本:“預習時,讓孩子先聽課文錄音,跟著讀幾遍,把不認識的單詞標出來;上課的時候,重點看老師的口型——比如‘th’的發音要咬舌尖,‘s’的發音要輕,還要認真聽句子語調,疑問句升調、陳述句降調。”她舉了個例子:“學生小雨之前讀英語‘吞字’,把‘this’讀成‘dis’,后來上課專注看口型,課后對著鏡子練習,發音越來越標準。”
“最重要的是‘多說’,別讓孩子學‘啞巴英語’。”龍夢涵分享道,她每周在班里組織“英語小劇場”——讓孩子分組表演課文對話,比如買東西、打招呼;還布置“家庭英語任務”,讓孩子教家長說英語句子,“有個家長跟我說,孩子回家后非要教她‘I like apples’,還糾正她的發音,現在孩子不僅敢說,還特別有成就感。”
“其實小學階段的語數外,不只是學知識,更重要的是培養學習習慣。”龍夢涵最后總結,“家長們不用追求‘速成’,只要幫孩子掌握正確方法,耐心陪伴,相信孩子們都能在學習中找到樂趣,成績穩步提升。”
咸寧日報記者 朱亞平
編輯:但堂丹
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