“孩子上小學了，語文總記不住生字，數學題一換題型就懵，英語不敢開口說，這可怎么辦？”近日，城區一學校的家長接待室里，幾位家長圍著語數外三科老師，滿臉焦急地咨詢小學階段學科學習難題。有著多年教學經驗的老師們，一邊安撫家長情緒，一邊結合教學案例，從三科學習特點出發，給出細致實用的解答。

語文：課本打基礎，閱讀拓眼界

“家長們別著急，很多孩子剛接觸語文時，會覺得生字難記、作文難寫，其實關鍵在于抓住‘課本’和‘課外’兩個核心。”咸寧市實驗小學語文教師陳涵持拿起桌上的小學語文課本，翻到三年級《秋天的雨》一課說，“比如這篇課文，我常讓學生提前預習——不認識的‘爽’‘柿’等字，自己查字典標拼音；不懂的‘五彩繽紛’‘頻頻點頭’等詞，先試著聯系上下文猜意思，再做上標記。”

她舉了班里小宇的例子：“小宇曾是‘生字困難戶’，預習時總等著老師講，上課也跟不上節奏。后來按照‘預習查字典、課上記筆記、課后及時復習’的方法，他每天花10分鐘把課文里的生字組3個詞，再用詞語說一句話。一個月后，不僅生字聽寫正確率提高了，造句也越來越生動。”陳涵持強調：“課本是根本，就像蓋房子的地基，只有把課文里的字、詞、句吃透，才能應對后面更復雜的閱讀和寫作。”

談到課外學習，陳涵持打開了話匣子：“很多家長覺得‘課外書耽誤學習’，其實恰恰相反。班里有個叫琪琪的孩子，一二年級時成績中等，但她媽媽堅持每天陪她讀30分鐘課外書——從繪本《蚯蚓的日記》到童話《夏洛的網》，再到短篇故事集。到了三年級，琪琪的優勢明顯起來：做閱讀理解時，能快速抓住文章主旨；寫作文時，會用‘樹葉像蝴蝶一樣飄落’這樣的比喻，還能把生活小事寫得有滋有味。”

陳涵持建議家長根據孩子年齡選書：“一二年級讀繪本、拼音童話，三四年級讀短篇故事、科普讀物，同時鼓勵孩子寫日記。不用要求寫多好，哪怕每天三句話——‘今天我幫媽媽澆花了’‘花開得很鮮艷，是粉色的’‘我覺得很開心’，慢慢積累，孩子的表達能力自然會提升。”陳涵持笑著說，班里不少孩子養成了寫日記的習慣，有的還會讀給家長聽，親子互動也多了起來。

數學：五步走穩路，錯題本歸納

“數學方面，家長常說‘孩子上課聽懂了，做題還是不會’，這其實是沒掌握‘預習、聽講、復習、作業、錯題總結’這五步。”赤壁市第二實驗小學數學教師胡亞春拿出一本學生的數學筆記本，“你們看，這是小浩的預習筆記，他學‘兩位數乘一位數’時，把‘12×3為什么等于36’的疑問記下來，上課重點聽老師講算理，課后復習又把計算步驟寫了一遍，作業里類似的題目全做對了。”

胡亞春特別強調“聽講”的重要性：“數學課堂上，思路比答案更重要。比如教‘長方形周長’時，我會帶學生用尺子量課本的長和寬，再引導他們推導公式。這時候孩子若走神，錯過的不僅是‘周長＝（長＋寬）×2’這個公式，還有‘通過動手操作找規律’的方法。”

胡亞春回憶，之前班里的小軒總愛上課玩橡皮，數學題一換題型就錯。后來她和小軒約定：上課只要緊跟老師思路，把重點步驟記在“聽課小紙條”上，放學就能得一枚小印章。慢慢的，小軒聽課效率高了，做題時也會主動思考“用什么方法解”。

復習和作業環節，胡亞春建議家長督促孩子“當天事當天畢”，她說：“每天晚上花15分鐘，把當天學的定義、公式背熟——比如‘乘法口訣表’‘面積單位換算’，再把作業里的錯題重新做一遍。班里的小諾，之前總拖延復習，數學作業錯很多。后來她媽媽幫她制定‘復習表’：先背公式，再做3道基礎題，最后挑戰1道難題。堅持兩個月，小諾的數學成績從80分提到了95分。”

“還有個‘歸納神器’——錯題本。”胡亞春拿出一本厚厚的錯題本，“這是我帶過的學生整理的，按‘計算錯誤’‘思路錯誤’‘審題錯誤’分類，每道錯題旁都寫著‘錯誤原因’和‘正確思路’。比如‘把10米長的繩子剪成2米一段，需要剪幾次’，很多孩子算成‘10÷2＝5次’，其實要考慮‘剪的次數比段數少1’。把這類題整理到錯題本，經常翻看，孩子就不會再犯同樣的錯了。”

英語：興趣是前提，開口是關鍵

“英語對小學生來說是‘新學科’，很多孩子因陌生而害怕，所以第一步要培養興趣。”咸寧市第二小學英語教師龍夢涵說，她剛教三年級英語時，班里的小陽特別抵觸，“一說背單詞就哭，上課也不敢舉手。后來我用動畫、歌曲幫他入門——看《Peppa　Pig》學日常對話，唱《ABCSong》記字母，還讓他扮演‘小老師’，教同桌讀單詞。現在小陽不僅敢開口，還主動報名參加學校英語朗誦比賽。”

龍夢涵建議家長多給孩子創造英語環境：“比如早上聽10分鐘英語兒歌，晚上用英語說‘晚安’‘謝謝’，或者玩‘單詞接龍’游戲——家長說‘apple’，孩子接‘egg’，既有趣又能記單詞。千萬別一開始就逼孩子背很多單詞，那樣只會讓他們反感。”

談到預習和聽課，龍夢涵拿起英語課本：“預習時，讓孩子先聽課文錄音，跟著讀幾遍，把不認識的單詞標出來；上課的時候，重點看老師的口型——比如‘th’的發音要咬舌尖，‘s’的發音要輕，還要認真聽句子語調，疑問句升調、陳述句降調。”她舉了個例子：“學生小雨之前讀英語‘吞字’，把‘this’讀成‘dis’，后來上課專注看口型，課后對著鏡子練習，發音越來越標準。”

“最重要的是‘多說’，別讓孩子學‘啞巴英語’。”龍夢涵分享道，她每周在班里組織“英語小劇場”——讓孩子分組表演課文對話，比如買東西、打招呼；還布置“家庭英語任務”，讓孩子教家長說英語句子，“有個家長跟我說，孩子回家后非要教她‘I　like　apples’，還糾正她的發音，現在孩子不僅敢說，還特別有成就感。”

“其實小學階段的語數外，不只是學知識，更重要的是培養學習習慣。”龍夢涵最后總結，“家長們不用追求‘速成’，只要幫孩子掌握正確方法，耐心陪伴，相信孩子們都能在學習中找到樂趣，成績穩步提升。”

咸寧日報記者　朱亞平