在綠樹掩映、紅墻相間的青林校園里，初中部教學(xué)樓連接著小學(xué)部，與高中部隔樓相望，這一獨特的地理位置，也恰如其分地象征著初中部在學(xué)生成長過程中的特殊意義——它承載著每一個孩子從依賴到獨立、從具象思維到抽象思維、從習(xí)慣養(yǎng)成到人格塑造的關(guān)鍵蛻變。

初中階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的過渡期，更是銜接小學(xué)基礎(chǔ)與高中深造的樞紐與紐帶。近年來，咸寧青林學(xué)校結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，從全局出發(fā)進行設(shè)計與安排，積極探索初中在一體化教育銜接中的新思路。

■銜接“三部曲”：平穩(wěn)過渡打好基礎(chǔ)　　咸寧青林學(xué)校的銜接教育分為“暑期銜接營，開學(xué)前一周，開學(xué)第一周”三個階段。

每年七月，學(xué)校為起始年級（包括一年級、七年級和高一年級）舉辦夏令營，幫助學(xué)生體驗新學(xué)段的課程和生活。即將步入初中的孩子們在數(shù)學(xué)思維游戲中感受邏輯魅力，在英語戲劇課上激發(fā)表達潛能，在科學(xué)探索活動中點燃求知熱情。

初中部負責(zé)人介紹：“我們設(shè)計的‘青林啟航’活動，讓孩子憑指示圖提前熟悉未來三年的學(xué)習(xí)環(huán)境。宿舍體驗、學(xué)長結(jié)對等安排，也讓新生在開學(xué)前就建立起歸屬感?！?/p>

開學(xué)前一周，學(xué)校通過微信公眾號、臨時班級群等線上渠道，發(fā)布報到指南、告家長書，幫助學(xué)生與家長做好學(xué)習(xí)心態(tài)和生活方面的準(zhǔn)備。

開學(xué)第一周則側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。年級組制定統(tǒng)一學(xué)科進度計劃，介紹各科學(xué)習(xí)方法，并對比不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求差異。

“初中不是重新開始，而是小學(xué)教育的自然延伸。”初中英語教研組長熊琴說，“我們深入研究小學(xué)教材，同時與高中教師共同備課，確保知識體系無縫對接。”

在11月11日剛剛結(jié)束的期中考試中，七年級學(xué)生謝一晨取得不錯的成績，她分享道：“我原本以為銜接課是提前學(xué)習(xí)初一內(nèi)容，還有些擔(dān)心跟不上。實際上，老師們更注重方法的傳授?！睆恼Z文的思維導(dǎo)圖到數(shù)學(xué)的邏輯推理，新的學(xué)習(xí)方式讓她對初中生活充滿了期待。

學(xué)校還組織八九年級學(xué)生成立“新生幫扶志愿隊”，開展“以老帶新”活動；通過“微習(xí)慣·大力量”主題班會引導(dǎo)學(xué)生自律融入集體；并邀請高中學(xué)長分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，助力新生樹立目標(biāo)。

學(xué)校在做好各項銜接工作的同時，注重學(xué)生全面發(fā)展，設(shè)“科創(chuàng)班”“優(yōu)創(chuàng)班”，每周主題活動、每月特色賽事不斷，社團及校隊體系全覆蓋。在各類競賽中，學(xué)子屢獲佳績，涵蓋科創(chuàng)、籃球、書畫、征文等多個領(lǐng)域。累計60多名學(xué)生通過特長升入理想高中。

■貫通“三學(xué)段”：教研一體搭建橋梁　　咸寧青林學(xué)校始終堅持“將銜接教育融入課堂，不額外增加學(xué)生負擔(dān)”的理念，在日常教學(xué)中逐步彌補學(xué)生思維短板。

初中部成效的背后，離不開強大的教研支撐。學(xué)校依托十二年一貫制辦學(xué)優(yōu)勢，組建了　“小初高一體化教研組”，推動小初高各學(xué)段的縱向貫通和各學(xué)科的橫向融合。

縱向貫通：　初中教師不僅研究本學(xué)段課標(biāo)，還定期與小學(xué)、高中教師開展聯(lián)合教研，清晰把握知識點的來龍去脈。例如，數(shù)學(xué)組明確小學(xué)算術(shù)與初中代數(shù)的銜接點，并夯實函數(shù)思想，為高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

橫向融合：　開展跨學(xué)科主題教學(xué)，如“絲綢之路”項目融合歷史、地理、語文知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，與高中研究性學(xué)習(xí)要求相銜接。

個性化關(guān)注：　開學(xué)初通過學(xué)業(yè)測評與觀察記錄建立學(xué)生成長檔案，實施分層教學(xué)與個別輔導(dǎo)。704班班主任金威采取“強弱搭配”小組學(xué)習(xí)方式，學(xué)生肖郡怡的“最美筆記”，成為組內(nèi)學(xué)習(xí)典范，帶動了整個小組的積極性。

熊琴介紹，學(xué)校從七年級開始，就設(shè)置了“回頭看”的教學(xué)環(huán)節(jié)，每周固定時間復(fù)習(xí)小學(xué)詞匯，并在拓展課外知識時滲透單詞記憶方法，為高中階段的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

“銜接的關(guān)鍵在于我們的課堂教學(xué)能否精準(zhǔn)‘搭橋’。”702班班主任章娟介紹，她的教學(xué)重點首先是“慢”，開學(xué)初有意放慢教學(xué)進度，著重引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中課堂的思維模式。

“我們的教學(xué)目標(biāo)不是割裂的?！背踔姓Z文教研組長嚴(yán)佩舉例說，“比如議論文寫作，我們在初中開始播種，為高中的寫作打下基礎(chǔ)?！?/p>

此外，學(xué)校還在小學(xué)和初中之間實施教師“微循環(huán)”機制，經(jīng)考核合格的小學(xué)高段教師可進入初中任教。初中部負責(zé)人表示：“這些教師熟悉小學(xué)教學(xué)模式，能更好地幫助學(xué)生適應(yīng)初中節(jié)奏?！彼麖娬{(diào)，初中教育應(yīng)是“緩坡上行”，而非“急轉(zhuǎn)彎”；是“螺旋式上升”，而非“斷崖式跨越”。

得益于各學(xué)段教師的通力配合，2023年，咸寧青林學(xué)校獲評咸安區(qū)“質(zhì)量優(yōu)勝單位”。2024　年中考，該校成績位列咸安區(qū)及市直　32　所學(xué)校前列，多科平均分遠超區(qū)平均，與名校并駕齊驅(qū)。2024、2025　年普高上線率超　98％，向?qū)W校高中部狀元班輸送八十余人。高考成績屢創(chuàng)新高，本科率達72％以上，狀元班一本率高達100％。

■協(xié)同“三核心”：多維共育形成合力

為幫助新生順利適應(yīng)七年級的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校圍繞“心理適應(yīng)、生活適應(yīng)、家校協(xié)同”三大核心，構(gòu)建多維共育體系。

在心理適應(yīng)方面，學(xué)校配備專職心理老師，組建“新生心理支持小組”，開設(shè)“解鎖初中副本”心理課，引導(dǎo)學(xué)生正確面對初中生活的變化。設(shè)立“知心姐姐信箱”，為學(xué)生提供匿名傾訴渠道，并由心理老師定期回復(fù)，給予專業(yè)指導(dǎo)。

寄宿生活是培養(yǎng)學(xué)生獨立人格的重要環(huán)節(jié)。生活老師通過“內(nèi)務(wù)整理實操培訓(xùn)”，手把手指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)、管理時間、處理人際關(guān)系。七年級學(xué)生余藍自從擔(dān)任了寢室長，不僅學(xué)會自理，還主動幫助室友，逐漸成長為獨立自信的學(xué)生。

家校共育是寄宿學(xué)校教育的重要一環(huán)。學(xué)校通過家長講堂、家長學(xué)校、開放日等活動，構(gòu)建家校長效溝通機制。開學(xué)初組織新生家長會，聚焦“小升初適應(yīng)期的家庭教育重點”，提供心態(tài)調(diào)節(jié)與能力培養(yǎng)的具體方法。

703班班主任李偉將親子溝通固定成“家庭作業(yè)”，每月兩次抽樣落實。在他看來，銜接雖重在開學(xué)，但家校共育必須貫穿始終。

假期銜接也是家校共育的最佳時期。學(xué)校設(shè)計“主題式、實踐性”假期作業(yè)，如家庭感恩作業(yè)、社區(qū)服務(wù)、整本書閱讀等，并要求家長通過“家校聯(lián)系冊”記錄學(xué)生在家表現(xiàn)、勞動參與、電子產(chǎn)品使用等情況，形成教育閉環(huán)。

正如校長所言：“我們追求的不是某一學(xué)段的成功，而是十二年的持續(xù)滋養(yǎng)。初中部的價值，在于讓每個孩子找到自己的節(jié)奏，從容而堅定地走向未來。”

在咸寧青林校園里，初中三年不僅是知識積累的關(guān)鍵期，更是生命成長的重要支點。這條紐帶，連接起的不僅是知識體系，更是每一個孩子完整而溫暖的成長軌跡。（記者　熊大平　通訊員　黃敘東）